农村初中寄宿制学校家庭实验开展存在的问题及对策(五)

 1、做好发动宣传，营造实验氛围，树立实验意识
 抓住时机，进行宣传发动。例如利用读报课、班会课及黑板报，通过网络视频、图片、新闻报道，向学生宣传；利用家长会、校报，向家长宣传。重点介绍获奖学生的作品，介绍发明创造的过程，获奖后的感想。介绍目前中外科学家和在校学生的发明成果及社会价值和社会意义。借助每年的中小学科技节，鼓励学生报名参加，积极准备小发明，重在参与。
 利用家校通，及时和家长、学生沟通，了解进展，做好引导。
 2、获取家长配合，指导学生建立一个家庭实验室
 做好家长的思想工作，让其提供一个可供孩子支配的场地，指导学生建立一个家庭实验室。实验室的布置要实用化，做到科学性、可行性，小到可以一个实验箱，大到可以一个房间。其实一张工作台，加上一把椅子、一个架子和一个实验箱，则是比较可行的一种布置方式。在选择实验场所时，应根据所要开展的实验活动，如进行种养殖活动，可以把实验室放在阳台上或平台上；可能存在着一定危险性的，实验时会产生异味，实验过程可能产生副作用的，则可以放在储藏室或阁楼里；而一些简单的制作活动，则可以放在自己小房间里。总之，家庭实验室的创建，要做到因“内容”而宜，因“家庭”而宜。
 3、帮助学生做好家庭实验项目的选择和定位
 家庭实验项目始终要立足课堂、延伸课外，它是课堂教学的有益补充，而不是独立的教育途径。突出科学的本质，把科学探究作为活动的主要方式。强调在动手过程中的思考，使学生的学习和实践过程变成不断建立科学概念，修正自己原有经验的过程，发展科学素养。
 家庭实验要扎根课堂教学，细化研究内容。因为家庭实验的目的在于服务科学课堂教学，通过创设科学活动平台，使学生科学知识得到实践运用，使他们实践能力得到发展，大大丰富学生科学课堂学习的内容。家庭实验要由浅入深，逐渐加大研究难度，使家庭实验活动内容逐渐呈现多元化。
4、获取家长的支持，配好实验工具和器材
 要开展家庭实验，必须配备一些常用的实验工具。在配备时要做到通用性、实用性，能自制的则尽量自制，对于确实不能制作的，又是实验所必须的，如天平，钳子等，则可以购买，但要量力而行，应经济实惠，原则上可用就行。尽可能利用生活替代品、淘汰品。巧妙利用家中的瓶瓶罐罐及废旧物品，例如废旧玩具作为家庭实验器材，既可以省钱，有可以废物利用。
 将日常生活中的一些物质可当作化学药品使用。例如：铁钉（铁）、
 铜丝（铜）、铅笔芯（石墨）、铝制易拉罐（铝）、鸡蛋壳（碳酸钙）、PP粉（高锰酸钾）、“旺旺雪饼”、“美好时光海苔”等食品内的干燥剂（生石灰）、白酒（酒精）、白醋（醋酸）等等。而有些可以到化学试剂店去购买。
5、教师向学生提供家庭实验研究方法和研究思路
 由于家庭实验教师和学生面对面的机会减少，特别是家庭实验刚实施的阶段，尤其需要得到教师悉心的指导。再说，各个学生的家庭条件不同，以及能力和智力有所不同，因此家庭实验更离不开教师的指导作用。尤其在研究方法和研究思路上要加强指导。
（1）、教师向学生适当推荐一些实验，帮助学生打开实验思路
    最重要的是帮助学生选题，让学生学会提炼有研究价值的问题。向学生适当推荐一些实验，不但可以打开学生的实验思路，而且能给学生以借鉴之用，让学生在类推中学会提炼研究课题。可以创设问题情境的方式，可以引导学生观察生活现象的方式，可以直接推荐几个问题供学生选择，而最理想的是科学课的拓展活动。
（2）、鼓励学生设计一些实验，提高学生实验能力
    鼓励学生勤于观察，培养学生善于提炼，那学生一定能设计出适合自己研究的课题。鼓励学生对疑惑、惊奇的事物或现象问题化、课题化，从而设计出理想的，适合家庭开展的实验。
 （3）、及时评价学生的家庭实验，发展学生实验素养
 经常组织交流一些实验，及时进行总结，使学生家庭实验活动持续下去，同时对学生家庭实验作出评价，并提出一些建设性的改进意见。说实在的，家庭实验毕竟是学生自主的行为，完全出于学生的研究兴趣，以及靠毅力。假如实验活动未能得到及时的肯定，长期得不到应有的关注，限于学生的生理、心理特点，很有可能中途夭折。为此，必须建立相应的评价机制，用机制激励学生，以使家庭实验常态化，成为学生自觉的行为。实践证明，最可行，最易行的是经常组织学生，就自己的困惑、成功、伤心、愉悦予以交流，在共鸣中化解低落的情绪，在分享中激发研究的热情，在碰撞中生发新的课题。
（4）确保实验的安全性

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