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浅谈高中历史教学的过程与方法

本文ID:LW12275 字数:4242,页数:05 ¥20
范文字数:4242,页数:05 (此范文为历史学专业文档范文下载) 摘 要 2005年,福建省莆田市全面启动高中新课程改革。四年过去了,反思教学过程中的点点滴滴,以期洞察教学的规律,更多的是有感于伴随着新教材文本结构革命性的变化,许多旧的教学方式、教育思维已无法适应当下的教改。所以,对于教育工作者来讲,务必打破以..

范文字数:4242,页数:05

(此范文为历史学专业文档范文下载)

 摘  要
 
 2005年,福建省莆田市全面启动高中新课程改革。四年过去了,反思教学过程中的点点滴滴,以期洞察教学的规律,更多的是有感于伴随着新教材文本结构革命性的变化,许多旧的教学方式、教育思维已无法适应当下的教改。所以,对于教育工作者来讲,务必打破以往的窠臼,更辙教学的核心主体:从“教师”到“学生”,进而注重学生学习的过程与方法,给学生一把打开知识殿堂的钥匙。
 
 关键词:历史教学;过程;方法
 
 

前  言
 
 新一轮的高中历史新课程改革,其突出的特征之一是教材文本体系的更改,把旧教材的通史更改为专题史,从内容上体现了中学历史教学的延续性,从结构上体现了历史探究的发展性。这种极具前瞻的历史学结构体系对于教师本身来讲,是一种挑战和跨越,教学中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,个人认为,三者的关系是:“过程与方法”是“渔”——工具和手段,“知识与技能”“情感态度与价值观”是“鱼”——目标和结果。

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