XCLW62814 贫困地区学前教育发展的困境和解决对策研究–以大凉山为例人这一生从落地开始就意味着学习的开始。从早教班到幼儿园到小学到初中到高中到大学，这二十多年一直在求学的路上。家长都希望自己孩子是优秀的人才，拥有良好的文化素养以及优秀的人格，研究表明，完整科学的学前教育对塑造正确的人生观和世界观起到�..
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XCLW62814 贫困地区学前教育发展的困境和解决对策研究–以大凉山为例 人这一生从落地开始就意味着学习的开始。从早教班到幼儿园到小学到初中到高中到大学，这二十多年一直在求学的路上。家长都希望自己孩子是优秀的人才，拥有良好的文化素养以及优秀的人格，研究表明，完整科学的学前教育对塑造正确的人生观和世界观起到促进作用。因此，人们对学前教育发展的重视度也越来越高。 贫困地区的幼儿是我国社会处境不利和地理位置不利儿童的主体，在今后的改革过程中怎样更好的推动贫困地区学前教育的发展、促进我国学前教育公平发展、令优质教育资源更为均衡，缩小城乡学前教育差异，令学龄前儿童获得更好的学前教育，是现在教育界面临的关键问题。所以，对于这些问题的研究显得十分必要和紧迫。 关键词 学前教育；西部农村；幼教师资；教育公平；解决对策 目 录 摘要I 引言（此章可以不设）1 一、贫困地区学前教育发展概述2 （一）大凉山地区学前教育发展现状2 （二）贫困地区学前教育发展的意义2 二、贫困地区学前教育发展面临的困境3 （一）贫困地区学前教育的普及率低。3 （二）贫困地区学前幼儿教师队伍素质低且稳定性差。3 （三）贫困地区学前教育、教学“小学化”倾向严重。3 （四）贫困地区学前教育管理职责不清。3 （五）贫困地区学前教育经费投入不足。3 三、贫困地区学前教育发展问题的原因分析4 （一）贫困地区因经济发展落后导致经费投入不足和不均。4 （二）政府责任缺失形成贫困地区学前教育制度性偏差。4 （三）家长教育消费理念欠缺制约贫困地区学前教育发展。4 （四）贫困地区幼儿教师极差的生存状况.4 四、贫困地区学前教育发展困境的解决对策5 （一）把学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划5 （二）建立和完善经费投入保障和补偿救助机制5 （三）加强和稳定教师队伍，提高教师整体素质5 （四）建立和完善教育督导制度5 （五）通过多种渠道提升贫困地区学前教育质量5 参考文献6 致谢7
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