论游戏是幼儿园的基本活动
游戏是幼儿的最基本活动，在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。
一、游戏是幼儿认知发展的动力
游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿认知发展的动力。幼儿园游戏将游戏因素与教育因素有机的融合在一起，把幼儿在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最基本需要，是教育最重要的内容。皮亚杰认..
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论游戏是幼儿园的基本活动 游戏是幼儿的最基本活动，在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。 一、游戏是幼儿认知发展的动力 游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿认知发展的动力。幼儿园游戏将游戏因素与教育因素有机的融合在一起，把幼儿在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最基本需要，是教育最重要的内容。皮亚杰认为，幼儿游戏的发展依赖于认知水平的提高，游戏水平的提高又反过来促进认知的发展和完善。 在游戏中，幼儿广泛的运用原有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿的知识。幼儿在游戏中认识和掌握各种玩具材料的性能和用途，并获得了相关的知识。同时游戏能很好的促进幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。在游戏中，幼儿不仅要活动，而且要想象，所以游戏又能促进幼儿想象能力的进一步发展。游戏中的想象就是“假装”，完全真实的事物或活动并不被幼儿当游戏玩。他们常常把自己想象成假装的人，甚至用具、物品和场景也可以想象。他们一会是“妈妈”，一会儿又是“老师”，一会儿是“医生”，一会儿又是“病人”。缺少道具时，一块积木可以当电话，也可以当面包，可以是遥控器或者任何一样需要的物品，以便毫不为难地持续他们的游戏。游戏的这种假象性特点，使幼儿可以不受具体条件的限制，不受时间和地点的限制，把想象中的情节发展下去。没有假象性，游戏就无法进行。正因为游戏的假象性特点，孩子的想象力、创造力才能充分表现。手里若有一根竹竿，孩子们一会把它当“枪”，一会又用它当“马”骑，这些想象极富创造性，甚至成人想象不到的他们也能想象得到。游戏还可以促进幼儿思维能力的发展。幼儿在游戏中要首先决定游戏的主题和情节。他们互相商量是玩“娃娃家”，还是“躲猫猫”，设定了主题、情节还要分配角色，确定用什么物品来代替什么用具，没有现成的还要去找、去做。玩“躲猫猫”时还要分析判断自己藏在哪里找不到、小伙伴可能藏在了什么地方，这就促进了思维的发展。在游戏中，，幼儿要用语言来交流思想，商讨各种办法这就促进了幼儿语言的发展。另外，游戏还可以促进幼儿记忆力、注意力的发展。由于在游戏中往往重复地反映着幼儿经历过的事件，因此游戏可以对知识起加深理解和巩固记忆的作用；在游戏中由于扮演角色的需要，幼儿往往自觉地、积极地、有目的地去注意和记忆某些游戏的规则，或追记事件的情节，记着角色、台词，这就发展了幼儿的有意记忆和有意注意。在游戏的情景中，他们还在发展着与人交往、相处的能力——这些能力又成为进一步学习的基础。通过不断的学习与游戏的互动，促进了幼儿原有认知水平的提高，从而获得更多的认知经验。 二、游戏与幼儿身心健康的发展 幼儿的游戏是一种自主、自由、能动的主体性活动，它能给孩子带来无穷的乐趣，为他们带了轻松愉快的情感体验，能满足孩子内在的情感需要，帮助孩子调节自己的情绪状态，从而有利于幼儿身心健康发展。 点击下载:
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