家园携手培养幼儿早期阅读能力
[摘 要]
1、新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。
2、幼儿早期阅读教育现状:首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义,多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，..
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家园携手培养幼儿早期阅读能力 [摘 要] 1、新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。 2、幼儿早期阅读教育现状:首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义,多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的阅读环境，特别是缺乏营造良好的阅读氛围；第三，幼儿园及家庭缺乏对幼儿进行早期阅读的有效指导。 [关键词] 早期阅读 家园协作 二、研究方法 1.研究内容与方法 课题研究以行动研究法为主，兼用调查法和文献法进行研究。研究内容主要包括：本幼儿园幼儿早期阅读现有状况调查研究；在实践中家园共同探讨早期阅读教育的方法与策略研究；家园共同为幼儿早期阅读创设环境与条件的研究。 2.研究步骤分三个阶段 第一阶段：2007年上半年进行调查分析阶段 2－4月份进一步收集有关资料，作好研究准备，做好课题相关资料的学习； 5-6月份进行早期阅读现有状况调查分析； 第二阶段：2007年下半年开展家园同步幼儿早期阅读实施阶段 9-11月份家园同步开展幼儿早期阅读教育； 12月份组织课题研讨，进行中期检查； 2008年元月份—2月份进一步开展研究。 第三阶段：2008年上半年整理、分析、总结阶段 3—4月份整理、归纳、总结研究结果； 5—7月份撰写家园携手开展幼儿早期阅读能力研究报告。 3.研究目的 ①改善幼儿早期阅读的环境和条件，实现家园教育资源的共享； ②提高教师、家长指导幼儿阅读的水平及协作教育幼儿的能； ③激发幼儿的阅读兴趣； ④培养幼儿养成良好的阅读习惯； ⑤提高幼儿阅读理解能力。 三、研究过程 1. 激发幼儿良好的阅读兴趣，建立良好的阅读习惯 2.家园协力、共同学习,树立正确的早期阅读教育观 3.确立幼儿早期阅读教育目标，为家、园开展早期阅读教育提供依据 点击下载:
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