浅谈学生创新能力的培养
[摘 要]我们将面对的是小学教育，小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期,学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，对他们将来能否成为创造性人才志关重要的。
[关键词] 兴趣 创新 评价
江泽民主席在九届全国人大一次上指：“到建国一百年时,中华民族将实现伟大的复兴,实现这个复兴,..
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浅谈学生创新能力的培养 [摘 要]我们将面对的是小学教育，小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期,学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，对他们将来能否成为创造性人才志关重要的。 [关键词] 兴趣 创新 评价 江泽民主席在九届全国人大一次上指：“到建国一百年时,中华民族将实现伟大的复兴,实现这个复兴,要靠科学技术的创新,靠全民族的创新意识和创新精神,归根结蒂还要靠具有创新精神和创造能力的人才。”可见，时代呼唤着教育教学改革，时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。因此，创造教育不可忽视。那我们应如何培养学生的创新能力？根据我目前所掌握的理论和经验谈一谈一些粗浅的认识。 兴趣是培养创新能力的前提 捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的主要途径之一。“兴趣是引起学生注意的磁石，无论学什么，缺乏兴趣必然会心不在焉。世界上没有人一出生就有先天的兴趣，而且在需要的基础上产生的，需要则是行为最本原的动力，人们总是对需要相关的事物感兴趣，学习的兴趣源于求知的需要，而每位学生的好奇心和求知欲都非常强，他们在不停地看、听中好奇心得到满足，求知兴趣不断增强。因此，老师在教育教学活动中抓住不同类型学生的个性特点去激发兴趣，特别是要让学生体会到成功的喜悦，是激发兴趣的最好方法。例如：我在英语教学过程中，在上新课之前 ，我不忙于直奔主题，先将他们的兴趣调动起来，我可以先放些音乐或做一个游戏来创设情境，使他们有了兴趣，增加了气氛，这样学习来的效果才达到了标准。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便由被动态度为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，想象力变得丰富，创造思维变得活跃，从而保持昂奋的学习劲头，不仅有了学习的兴趣，而且也激发了创新的兴趣。 点击下载:
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