中学教育管理的人本化问题研究
摘要：中学教育管理要实现人本化管理，关键是教育管理者要不断探索人本化管理的途径与方法。在人本理念下审视中学教育管理,我们就会发现诸多问题，本文就如何实现中学教育管理人本化问题进行研究。
关键词:人本理念 中学教育管理
当前的教育管理是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事..
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中学教育管理的人本化问题研究 摘要：中学教育管理要实现人本化管理，关键是教育管理者要不断探索人本化管理的途径与方法。在人本理念下审视中学教育管理,我们就会发现诸多问题，本文就如何实现中学教育管理人本化问题进行研究。 关键词:人本理念 中学教育管理 当前的教育管理是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业，教育管理所要面对的两大课题就是对教师的管理和对学生的管理。因此，学校管理者在认清学校工作特殊性的前提下，树立一切活动以人为中心，把人视作能动性的主体，调动人的积极性和发掘人的内在潜力。但在具体的教学管理实践中，还存在很多不尽人意的地方。 一、人本理念下中学教育管理存在的问题 所谓的人本理念放在教育管理中来，它只是一种新型的管理思想、管理理念，而非一种物化的具体的管理模式。这一理念要想贯穿教育管理的各个环节，它必然要与具体的管理实践相结合，期间产生的很多具体管理模式，由于发展还不是很成熟，难免会产生很多问题。 1、教育管理观念存在的问题 在当前的极度追求升学制度的大环境下，很难说不催生应试教育这种模式。尽管现在也推行素质教育，但为了达到升学目的，应试教育还是主流，这就使得高分低能的现象相当普遍。为了达到升学的目的，很多合理或者不合理的教学方法都被用的教学管理中来，就连学生和家长也卷入到这种一味看升学率来决定学校好坏的怪圈中来。反应到教学管理中来，就是学校管理者对于除正常上课时间的外的补课，睁只眼闭只眼，只要能提高学生成绩，他们不惜占用学生大量的课外时间。教育理论的失落，实用主义的盛行使得学校管理者一味追求分数，也用分数的高低来衡量教师教学水平的高低，迫使教师也不在追求教学的艺术，而是一味的对学生灌输知识，占用学生大量课外时间，把考试始终放在第一位。[参考文献 、叶澜.全国新基础与教师专题报告会[R].2000(8). ]这样培养出来的学生，由于缺乏基本的素质教育，一旦在升学中落马便很难适应社会需要，这充分说明，现今的教育管理缺乏人文关怀。 2、教育管理制度缺乏人性化 教学管理主要是教学管理机构和教学管理人员去实施完成, 管理的目的是为了把工作做得更好, 提高工作效率, 提高教学质量, 为管理对象提供更好的服务，管理主要依托教学管理规章制度来完成, 教学管理规章制度是否完善、健全, 直接影响到教学管理工作质量。目前, 多数学校在制定教学管理制度的过程中, 都忽视了教师和学生的参与, 许多制度和内容虽然适应了学校领导或管理者的主观需要, 却往往缺失了人性化的成份, 且管理越具体, 强制力越高, 而忽视了柔性, 管理的工具性大于人本性, 其人本精神失去的也就越多, 这种僵化的体制不能充分发挥教师的积极性, 同时也束缚了学生的个性发展。 3、教育管理模式相对比较僵化 我国现行的中学教育管理模式多属行政管理模式, 是凭借行政权力实施行政职能并作为管理决策选择依据的一种管理模式，表现在学校建立了系统的管理机构, 制定了一系列的管理规章制度条例等，其特点是职责分明，各部门各司其职，具有严格的指令性和权威性， 点击下载:
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