教师的心情,课堂气氛的良药
课堂教学的实质是一种环境的创造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果，、促进。教师就要带有良好的心情去组织教学,因为教师既是课堂的组织者又是学生学习的引导者。教师除了这两种角色外，还是课堂上的学习者，旁听者，气氛的调动者，问题处理者。解决问题的载定者。随着教师课..
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教师的心情,课堂气氛的良药 课堂教学的实质是一种环境的创造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果，、促进。教师就要带有良好的心情去组织教学,因为教师既是课堂的组织者又是学生学习的引导者。教师除了这两种角色外，还是课堂上的学习者，旁听者，气氛的调动者，问题处理者。解决问题的载定者。随着教师课堂上的角色的转变，课堂气氛在随着改变。教师的心情的好坏，决定了课堂气氛的高潮与低落，教师课堂上的角色形如节目的组织者，组织者的心态决定节目的精彩性。同样，教师的课堂心态也决定课堂的精彩性。心态决定人的成败，是积极还是消极，一念之差就可能导致天壤之别。积极心态是成功、健康和快乐的保证，消极心态则是失败、疾病与痛苦的根源。积极的心态被成功学创立者拿破仑.希尔列为17条成功之首。迈向成功，首先需要我们控制好自己的心态，树立起积极、健康、向上的心态。鲜花配绿叶，精彩的课堂离不开良好心情的配称。 一、教师心情——课堂的“兴奋剂” 教师是课堂的组织者、引导者，同时也是教学内容的参与者。教师是学生的楷模、学生学习内容的引导者，学生习惯了教师在课堂上的种种角色，适应了在教师的指导下而学习，所以教师在备好课的前提下，上课时的心情也是不可缺少的辅助手段，教师在学生心目中俱有权威性，决定了课堂的气氛。 如果课堂上教师的心情不好，奋好的课堂内容就不能如期的完成。有句老话是这样说的“计划没有变化快”奋课只是教师在课堂外根据学生的特点设计课堂学习方案。而课堂内容则是学生与教师共同参与的，在这过程中，就会有诸多备课时的方案需要临时改变，这就需要发挥教师的随机应变能力。如果心情不好，上课的内容顺序都有可能被改变，还谈得上随机应变，这样的课堂学习可能会断断续续，还会有什么气氛可言呢！ 课堂上，教师是最有权威的，教师的心情不好，课堂上可能就放不开，还会带有情绪处课，有时可能因为一点小事就会发火。这样的课堂学生又怎么敢放开畅谈呢。回答问题时怕说错找骂，有问题不敢讲，有话不敢说，这样的课堂能有气氛吗？这样的课堂完后教师会感到很累，学生更累。 课堂上的气氛需要教师的调动，只有教师带有好心情到班上组织学习，才能调动学生的学习积极性，才能让课堂气氛活跃起来，才能让学生兴奋起来，才能取得预期的效果，才能体现出教的轻松学得也轻松。 课堂上教师除了有积极的心态外还应有自信心，自信心同样是上好课的关建。自信的根本是相信自已有能力做好事情，有能力实现自己的目标，得到自己想要的东西。有自信我们不一定能成功，但没有自信我们一定不会成功，缺乏自信是许多人性格软弱和事业不能成功的主要原因。 爱因斯坦说：“在我的一生中，只是由于一种信心，才使我在研究遭到困难时，没有感到灰心。” 居里夫人说：“我们应该有恒心，但尤其要有自信心，我们须相信，我们既然有做某种事情的天赋，那么无论如何都必须把这种事情做好。” 点击下载:
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