浅谈幼儿美工活动中创新意识的能力培养
走进我们班的美工区，你可以看到这样一副情景：宝宝正在装饰花瓶，用彩泥包住花瓶之后，还用各类种子在彩泥上镶嵌成图案，样子很老练；大毛和二毛忙着找画板，准备写生盆花……，每个孩子都显得那么自信自主。不禁让人思索：什么养的环境可以触动幼儿创造的源头，让他们如此专注和..
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浅谈幼儿美工活动中创新意识的能力培养 走进我们班的美工区，你可以看到这样一副情景：宝宝正在装饰花瓶，用彩泥包住花瓶之后，还用各类种子在彩泥上镶嵌成图案，样子很老练；大毛和二毛忙着找画板，准备写生盆花……，每个孩子都显得那么自信自主。不禁让人思索：什么养的环境可以触动幼儿创造的源头，让他们如此专注和愉悦？ 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段。因此，幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。而创造意识的灵感多数源于兴趣，如果老师从幼儿那种肤浅的兴趣入手，及时开展组织活动，将幼儿浅层兴趣导向内化，将表面的热情转化主动从事艺术活动的推动力，那样我们的艺术活动才能真正成为孩子们的活动。 一、从孩子身边的兴趣点着手，激发情趣、激发兴趣，引导幼儿主动参与活动。 兴趣是幼儿活动的动力，是求知欲和成才的起点，情趣和爱好像催化剂一样，能不断的促进幼儿去实践，去探索，作为老师应当及时抓住幼儿身边的兴趣，激发幼儿内在的活动意向，促进幼儿主动参与活动。 在幼儿园，孩子的一日生活中瞬息万变地演绎着各种小插曲，而孩子驿动动的心也总是伴随着新生事物的出现与消失波动不已，记得有一次在班内一个孩子的爸爸从外地旅游回来，带回了几根细细长长的孔雀羽毛，那当那个孩子把那几根漂亮的羽毛带到活动室时，同伴们都羡慕不已、新奇的眼光看着、用手摸着、赞叹不已。而对这样的场面，我及时抓住了孩子们眼前的这个兴趣点，问：你们还见过哪些好看的羽毛？什么颜色？有哪些形状？于是大家七嘴八舌地说开了，有的说见过麻雀的羽毛，黄中带着点点咖啡色；有的说见过翠鸟的羽毛，碧绿色的很好看，还有的说看过乌鸦黑黑的羽毛、但更多的是说公鸡的羽毛，五颜六色的非常漂亮，大家众说纷纭。此时我想，何不让孩子来收集羽毛呢？说干就干，大家马上行动了起来。于是，在以后的几天里，孩子们陆陆续续地把收集到的羽毛带到了幼儿园，羽毛品种繁多、颜色形状各不相同，满满地装了好几篮。在组织幼儿欣赏了这些羽毛后，乘孩 点击下载:
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