儿童到了五岁，音域相对宽了，一般可以从C1唱到C2。由于语言水平的发展，幼儿能记住更多的词，唱歌的旋律和节奏也可以更多样化。一般，五岁幼儿能比较准确地唱出旋律的音高进行，进及小跳进的旋律音程毫无困难，还能正确唱出旋律的大跳进行半音进行（如1-6的六度跳进，或3-4的半音进行）。在正确系统的教育下，有的儿童..
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儿童到了五岁，音域相对宽了，一般可以从C1唱到C2。由于语言水平的发展，幼儿能记住更多的词，唱歌的旋律和节奏也可以更多样化。一般，五岁幼儿能比较准确地唱出旋律的音高进行，进及小跳进的旋律音程毫无困难，还能正确唱出旋律的大跳进行半音进行（如1-6的六度跳进，或3-4的半音进行）。在正确系统的教育下，有的儿童已能感觉到歌曲中的主音，唱歌结束时停止在主音上，会使他们有一种满足感。我们不仅能正确地辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，而且能感知作品中的细节部分。对于音乐形象鲜明的同类作品的归类，已不感到太困难。如听过一定数量的少数民族舞曲后，再欣赏风格相似的新作品，他们能分辨出该曲子是哪个少数民族的。五岁幼儿已经能初步掌握音乐表现手段的表情作用，能辨认音乐作品中速度、力度的变化。他们对曲式的辨认能力也加强了，能不感困难地感知简单的二段体、三段体曲式。他们的音乐欣赏力也有所发展，能明确地表示自己喜欢或不喜欢什么音乐作品，并能说出简单理由。 音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动的反映社会生活，音乐又以对叫做情感艺术。对幼儿进行音乐教育，能够陶冶性格，净化心灵，升华情感，启迪智慧，培养高尚的道德情操。所以对幼儿进行专门的音乐教育是很有必要的。 音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。根据奥尔夫音乐的教育理念，结合 点击下载:
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