浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性
[摘 要]目前的小学语文教学，有一个突出的问题：教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却听得头昏脑胀，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。而有效教学可以激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。教学有效性可以从学生、教材研究和教学方法等方面进行研究。
[关键词]有效性 小学语文课堂教学

 有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。而目前的小学语文教学，有一个非常突出的问题：教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却听得头昏脑胀，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。那么怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢？　　一、以学生为主体，激发语文学习热情。
新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。在教学中，老师应充分利用教材、教学图片、实物及学生的情感体验来发展学生的思维，增养学生想象力。如教第五册第三组教材中的讲读课文《一个小村庄的故事》、阅读课文《路旁的橡树》、口语交际《要树还是要路》这三篇课文都是讲环保题材的课文，我们把这些课文组合在一起进行教学。教学前，先组织学生查阅相关的资料，让他们对环保有个感性的认识。教完课文后，指导学生诵读相关的补充读物。之后，又在学生中开展“我是环保小卫士”、“我为环保作贡献”等绘画、作文、演讲竞赛活动。这样组织教学，活化了教学内容，使学生对保护环境、爱护树木有了较为全面的感受和深入的认识。通过开展这一系列的活动丰富和发展了学生的语言，激发了学生喜爱祖国语言文字的美好情感。又如教学第三册《识字6》时，请学生扮演小导游，分别来介绍祖国的塞北、江南、海岛、高原等地的美丽风光，不仅激发了学生学习的兴趣，

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