浅谈学生自主管理在学校德育中的适用
中学德育是对中学生进行全面发展教育的重要组成部分，德育工作是学校教育工作的重中之重，一所中学的德育工作抓得好不好，德育手段或措施适不适用，事关学生综合素质的提高。如何开展学校对学生的德育教育，如何建立一种长效机制来提高德育的实效性，使德育工作得以顺利进行并取得实..
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浅谈学生自主管理在学校德育中的适用 中学德育是对中学生进行全面发展教育的重要组成部分，德育工作是学校教育工作的重中之重，一所中学的德育工作抓得好不好，德育手段或措施适不适用，事关学生综合素质的提高。如何开展学校对学生的德育教育，如何建立一种长效机制来提高德育的实效性，使德育工作得以顺利进行并取得实际性效果，是长期以来专家，学者们研究的一个重要课题，也是工作在第一线的教师们经常性的话题。本人身在教育第一线20余年，经过探索与总结，得出这么一条经验，即德育教育的手段与措施要多样化、灵活化，实施德育的方法要人性化，具体化。德育工作是一项艰巨而复杂的工作，要想使德育工作得以顺利开展并取得实际性效果，需要我们在德育工作过程中不断地探索，深入地研究，并且大胆地加以创新，方能把德育工作落实到位，落实到人，产生实际性效果，真正达到教书育人的目的。唯如此，才能培育出品学兼优的人才，为社会主义建设提供合格的人才。在多年的工作实践中，我觉得全面推行学生自主管理是实施学校德育的有效途径之一。 所谓自主管理，就是发挥学生在管理中的主体作用，在自主管理过程中注意通过调动学生的理解性、自主性、参与性与积极性，使学生在思想上理解管理，感情上认同管理，行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理，从而达到在自主管理中渗透德育的效果。 1997年，恭城县平安初中“学生管理协会”的成立与正常运转，是平安初中实施学生自主管理的有益尝试。“学生管理协会”由团支部，学生会，班干部三部分组成。采取学校主管，政教处主抓，学生具体负责的三级管理机制。在实施学生自主管理过程中，实行竞争上岗、择优录用、轮流值日、分工合作、职责到人的工作体系。定岗定人负责对全校师生的出勤、仪表、教学、两操、午休与晚睡纪律、清洁卫生，校徽等方面进行综合检查及评定，并及时反馈，及时公布。 点击下载:
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