在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力
[摘要] 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时..
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在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力 [摘要] 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时又使学生树立正确的教育观。 [关键词]关键词：创新思维 创新能力 创新精神 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时又使学生树立正确的教育观。 那么如何在数学课堂上培养学生的创新品质呢？我认为应从以下几个方面去做： 1、培养学生的创新态度。 要培养学生的创新态度，作为一名教师应扩大视野转变更新教育观念，树立起适应教育改革与发展的教育观，树立教育必须把培养学生的创造力为根本追求的观念。要围绕创新思维能力的培养，在教学上大胆探索，使自己首先成为一个富有创新精神的人。在教学过程中要鼓励学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见和见解。鼓励学生提出问题，使学生养成质疑问难的良好习惯。要善于从学生喜爱的活动中寻找突破口，引导学生创造的积极性促进创新态度的升华。例如在教学两位加两位数进位时有这样一道例题：23+48，先鼓励学生说说自己的思考方法，有的学生是用笔算的方法，先算出个位上的3+8=11，再算十位上2+4+1=7；有的是先算20+30=50，再算3+8=11，再50+11=61；还有的是先算23+50=73，再73—2=71；还有的是23+47=70，再算70+1=71……老师对这几种算法一一肯定，再让学生通过比较选择最优化的算法。这样在教师的正确引导和评价下，这必将点燃学生心中创新的火花。反之，如果教师不给予学生这类思考和尝试的机会，而直接书本上的一种算法，将会剥夺学生探索的乐趣，使学生懒于动脑，疏于尝试。 2、创设一个宽松和谐的交流环境，引发学生的创新思维。 点击下载:
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