灵活运用《教育心理学》培养学生良好的心理品质

灵活运用《教育心理学》培养学生良好的心理品质

 通过xxxx师范大学网络教育，教育管理专业的学习，大大丰富了我的教育教学理论知识。用学到的理论，指导工作，使我的教育教学水平有了飞跃性的提高。尤其是学习了《教育心理学》这一课程以后，我结合教学实践，摸索出了一套培养学生良好心理品质的行之有效的教育教学方法。下面我就联系工作实际，谈谈灵活运用《教育心理学》培养学生良好心理品质的心得体会。
 班级是一个浓缩的“微型社会”，学生是形形色色的“社会人”，而班主任就是这个微型社会的“总管”要想在班级中构建和谐的人际关系，增强班级的凝聚力，培养出适应信息社会要求的，具有解决实际问题能力、创造能力、学习能力和社会合作能力的一代新人，班主任必须在教育教学工作中，掌握符合当前形势的规划、目标、内容、形式方法，协调控制，因人而异，培养学生良好的心理品质。
 一、“营造和谐”的人际关系，增强班级的凝聚力
 班级这个微型社会是由两种基本的人际关系构成；师生关系和生生关系，构建和谐的人际关系，有利于增进相互了解，增强班级的凝聚力。
学生升入一个新的年级后，在一个陌生的环境中，面对新的老师，新的同学，有的学生缺乏安全感，不能充分开放自己，势必抑制他们的思维和创新能力的发展，甚至埋下心理障碍的隐患。因此，营造安全、开放的心理空间是班主任的首要任务。首先，班主任要无条件地接纳每一位学生，善待学生差异，努力使每一个学生都感到被重视，被关爱。这样，赢得学生信任，缩短师生距离，形成融洽的心理关系，使学生在班级内感到温馨，有安全感。再有，上好第一节课尤为重要。通过这些工作，激起学生对老师教育教学工作的景仰，在学生面前树立自身的权威形象，让学生从心底里将老师作为楷模，作为模仿认同的对象，老师和学生之间的良好关系自然确立。此外，老师还要花更多的时间来建立同学之间的良好关系。开展丰富多彩的班级活动，让学生有更多的机会了解老师和同学，是建立班级成员间良好关系的有效措施。如：主题班会《认识你我他》，征文比赛《美丽的校园》，心灵告白《老师，我想对你说》，讨论构想《理想的班集体》，美化教室活动《我制作，我设计》等。我还通过细心观察，了解每个学生的个性，帮助自卑学生适应新环境，给他们更多的关注和表现的机会。我在班级板报上开辟名言名词，把学生周记作文、言谈思想的浪花采集编写到板报上，增强学生的归属感，提高了学生的思想水平，使他们的自信心得到锻炼。

点击下载: 灵活运用《教育心理学》培养学生良好的心理品质 (收费:10 积分)  

 《灵活运用《教育心理学》培养学生良好的心理品质》WORD格式全文下载链接