试论幼儿早期阅读
幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。
苏霍姆林斯基曾说：“三十年经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”国内外..
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试论幼儿早期阅读 幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。 苏霍姆林斯基曾说：“三十年经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”国内外许多研究也证明：幼儿在4岁左右已具备了简单的阅读能力。这些都充分表明了：阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。所以，从小养成爱阅读的好习惯，对幼儿一生都是友益的。正因为如此，家长们、幼教界对幼儿早期阅读的培养引起了高度的重视，在这过程中出现了一种“早期阅读热”，不少人轻易地将“早期阅读”与“早期识字”等同起来。 那么，对儿童来说什么是最重要的早期阅读能力？新《纲要》中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此，根据新《纲要》精神《?纲要?解读》：对儿童阅读学习致关重要的早期阅读的基础是：儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性；学习并欣赏书面语言符号的动机；儿童对文字的敏感性和有关文字的知识有助于儿童对学习阅读产生兴趣并比较快地学习书面语言，基于这些原因，我在班里开展了形色各异的早期阅读活动，以求培养幼儿早期阅读的关键能力——自主阅读能力。 点击下载:
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