论语文教学的创新思维
［摘要］江泽民总书记曾说过：创新是一个国家发展的无尽动力。没有创新就没有动力，没有创新就没有发展。创新的能力是人类普遍具有的，都可以通过学习、训练得到发展和强化。发展学生的思维能力，发掘他们的潜能，培养他们的创新精神，是实施素质教育的目标。作为教师,就要在新的教育形势下努力倡..
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论语文教学的创新思维 ［摘要］江泽民总书记曾说过：创新是一个国家发展的无尽动力。没有创新就没有动力，没有创新就没有发展。创新的能力是人类普遍具有的，都可以通过学习、训练得到发展和强化。发展学生的思维能力，发掘他们的潜能，培养他们的创新精神，是实施素质教育的目标。作为教师,就要在新的教育形势下努力倡导创新思维，拓宽学生的思维空间，达到发展学生思维的目的。一、引导学生多角度、深层次思维；二、开展创新活动，激发创新精神；三、引导展开想象，质疑问难，训练思维。 ［关键词］创新能力 引导思维 激发创新 质疑训练 江泽民总书记曾说过：“创新是一个国家发展的无尽的动力，”由可看出，创新对一个国家的发展是何等的重要，换句话说，没有创新就没有动力，没有创新就没有发展。创新的能力是人类普遍具有的，都可以通过学习、训练得到发展和强化。培养学生的思维能力，发掘他们的潜能，提高他们的创新意识，是实施素质教育的目标与归属。在教学中诱发创造思维，培养学生的创新精神，是实施素质教育的需要。然而，要“创新”，首先要倡导“创造性思维”。“创造性思维”在学校的课堂教学中显得尤其重要。作为语文老师，就要在新的教育形势下努力倡导创造性思维，打破传统的思维方式，拓宽学生的思维空间，达到发展学生思维的目的。 一、引导学生多角度，深层次思维。 长期以来的课堂教学模式就是老师当主角，学生当配角，学生的学习思维，只是禁锢在教师事先设置的教学思路范围之内，严重抑制了学生的创造性思维。要想改变这种情况，在教学中，教师与学生要平等对话，互相尊重，互相启发，要保证学生有良好的心境和愉快的情绪。这是创造性教学的重要保证。只有民主平等的师生关系，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念。否则，学生处处看教师的脸色行事，唯教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭。消极情绪，如恐惧、忧伤、愤怒、等是创造性思维的绊脚石。因此，教师在教学中应愉快地引导学生愉快地进行创造性思维。然而，要实施这种教学，必须做到：尊重学生的人格，视学生为朋友，平等相待，态度可亲；要尊重学生的观念和思路，一起讨论，相机诱导，不搞一言一堂；教学方式要灵活多变，能引起学生的兴趣；教学内容要难度适当，循序渐进，份量适当，不致于形成过重的课业负担。 综上所述，我在课堂教学中大胆将“教师当主角，学生当配角”改为“教师当导演，学生当主角”。我经常引导学生多角度，深层次思维。一个好学生就是要善于提出一些别人没有想到的问题，甚至善于提出一些比较深奥的问题。由于我平时就要要求学生这样做，许多学生都积极地进行创造性思维，所提出的问题较深一层，有些则是连老师都一时未曾考虑到的。其实，在课堂上有些学生提问的较为深刻的问题是很多的，作为教师绝不能马虎对待，敷衍了事。学生能够提出一些较为深奥的问题，证明他们的思维是深层次的，因此要加以引导和鼓励。 点击下载:
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