数学学科课堂教学提高学生学习积极性的方法研究
提起数学，给人们印象最深的恐怕是烦琐的计算、难以理解的公式及概念等等。在六年级学生中，我曾经作过调查：说说你对数学的印象怎样？喜欢数学的人不上20℅，大多数学生都在埋怨学数学太烦！诚然，就数学学科特点而言，教材呈现的内容是理性的，抒情的成分少，激情的�..
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数学学科课堂教学提高学生学习积极性的方法研究 提起数学，给人们印象最深的恐怕是烦琐的计算、难以理解的公式及概念等等。在六年级学生中，我曾经作过调查：说说你对数学的印象怎样？喜欢数学的人不上20℅，大多数学生都在埋怨学数学太烦！诚然，就数学学科特点而言，教材呈现的内容是理性的，抒情的成分少，激情的地方更是不多。那么，怎样让愉悦走进数学课堂，让它真正成为学生展示激情、智慧与个性张扬、积极创新的天地呢？笔 者认为数学课堂一定要体现“趣、活、实”三字真诀。 一、“趣”——学习的动力。 学生对数学课的兴趣，直接影响着他们对数学知识的探索与追求。由于数学教材内容比较抽象单调，学生不容易产生直接的兴趣。因此，教师在研究教材、考虑教法时就要根据学生的心理特点，想方设法寓教于趣，创设生动有趣的教学情景，让学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。如何让数学课堂兴趣化呢？ 1、开讲诱趣。 新课导入对师生双方的教学活动起着至关重要的作用，它好比一场剧的序幕，一开始就引人入胜，能诱发出求知者的最佳心理状态，投入到新知的学习中去。如：讲故事、做游戏、猜谜语等方法都能达到以“情”入境、以“趣”入境、以“奇”入境、以“疑”入境，取得吸引学生注意力的效果。其创设时应注意目的性，方法的灵活性，设计的巧妙性，内容的准确性，形式的多样性。 2、学中引趣。 开诱引趣仅是启开数学课堂的大门，但距教学目的还需继续展开。新授时适时地引发兴趣，恰到好处地诱导、激发学生强烈的求知欲望是重要的一环。如在教学“圆的认识”一节课时，当用趣味性的开讲诱导出学生对数学知识的直接兴趣，并引起他们的注意时，进入第二环节“圆的画法”。我出其不意地向全体学生挑战：“我和大家进行画圆比赛，看谁画得又圆有快”。要求学生用铅笔在草稿本上画，我用粉笔、图钉、一条细线在黑板上画。裁判结果，可想而知。这是为什么呢？我的挑战性语言，成功的“杰作”，凭借孩子们争强好胜`的心态，激发出他们强烈的求知欲望和参与意识。个个都争先提问，细心观察，分析寻求根源，原因找到了，方法也就出来了，也为下面认识圆心、半径、直径打下了基础。当进行到本课重点内容“圆的特征”的教学时，我又用体贴平和的语言说：“刚才同学学习的热情很高，下面我们拿出圆形纸片玩一玩，在玩的当中看看谁最先发现其中的奥秘”。此时学生心中激起了层层思维的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，个个跃跃欲试，激情飞扬。他们在发现和获取新知的过程中享受着成功的快感，培养了他们会想、善思的钻研精神。 点击下载:
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