信息技术与学科课程整合的现状
[摘 要] 随着信息技术的高速发展，信息化社会对现代教育提出了新的挑战，继而推出一种新型教学模式——信息技术与课程整合。对于整合实践实施过程中出现的种种现象，我们只有不断反思，才能准确地把握信息技术与学科整合涵义，从而促使教学方法的变革，改变传统的教学结构，进而优化教学，..
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信息技术与学科课程整合的现状 [摘 要] 随着信息技术的高速发展，信息化社会对现代教育提出了新的挑战，继而推出一种新型教学模式——信息技术与课程整合。对于整合实践实施过程中出现的种种现象，我们只有不断反思，才能准确地把握信息技术与学科整合涵义，从而促使教学方法的变革，改变传统的教学结构，进而优化教学，提高教学质量，更好地培养学生的整体素质。 [关键词] 信息技术；课程整合 一、信息技术与学科课程整合的提出： 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术也已成为拓展人类能力的创造性工具，这就要求学生接受信息技术教育，信息技术教育的中心目的是以信息技术辅助学习，而不是学习信息技术本身。因此，当今主要发达国家，基本上不再单独开设信息技术课程，而是采用与课程相整合的方式，更加注重培养学生的能力。 我国顺应时代的发展，在2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上强调，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，努力培养学生的信息素养和实践能力。” 二、什么是“信息技术与学科课程整合” 信息技术与课程整合是指在先进的教育理论和思想的指导下，在学科课程的教育教学设计与实施中，引入多媒体信息资源和技术，使信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，促进教学方式的根本改变，从而达到培养学生的认知能力和创新能力的目标。 何克抗教授认为：信息技术与学科整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的数学化教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的学习方式。从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变。由此可见，信息技术与学科整合，是将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理，组合，相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 三、信息技术与学科课程整合现状 1.孤立地使用信息技术，缺乏与各学科的整合 点击下载:
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