学生的科学学习动机和科学学习心理
------关于学习《教育心理学》的体会
通过对《教育心理学》这门课程的学习，使我认识到教育心理学在当前教育实践中具有非常重要的地位。科学教学工作者们一直在考虑如何在有限的时间内让学生获得最佳的学习效果，使学生掌握科学知识和技能。在现阶段的教学改革中，通过不断的实践和摸..
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学生的科学学习动机和科学学习心理 ------关于学习《教育心理学》的体会 通过对《教育心理学》这门课程的学习，使我认识到教育心理学在当前教育实践中具有非常重要的地位。科学教学工作者们一直在考虑如何在有限的时间内让学生获得最佳的学习效果，使学生掌握科学知识和技能。在现阶段的教学改革中，通过不断的实践和摸索，教师们越来越意识到，在课堂教学中，除了要认真钻研教材，充分利用现代化教学设施外，一定要研究学生心理，把心理学知识运用到科学教学过程中去。因为教育心理学是一门用科学的方法揭示教与学相互作用过程基本规律的科学，它揭示了学生如何去学和教师如何去教等问题，提供了各种研究方法和角度，能帮助教师解决实际的教学问题。 一、应用教育心理学指导学生的科学学习动机 学习动机是影响学习的重要因素之一，同时它本身也是学校教育的重要目标。在强调素质教育、学生主体性发展以及情感教育的今天，激发和培养学生的学习动机，不仅具有重要的理论意义，而且具有重大的实践意义。 1、教育心理学认为学习动机在心理学上可划分为4类:内部动机,外部动机,成就动机和社会动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,如学生的求知欲,学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机,如某些学生为了得到奖励和避免惩罚而努力学习。 内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在老师评价之前能对自己的学业表现有所了解，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。由于外部动机是由家长、老师、亲友等外部的权威人士人为地灌输给学生的，往往需要外部诱因激发其学习，这种学生一旦达到了目的，学习动机便会下降；另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败便一蹶不振。因此，相对于内部动机，其效应微弱而短暂，不可能使学习者的学习活动持之以恒。 成就动机是指学生因为期望通过和其他同学的竞争并击败对手来提高自我,因而重视学习的价值。社会动机是指学生学习的目的是为了让身边的某类重要人物高兴,如为了老师高兴或不辜负家长的期望等。 点击下载:
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