在中学课堂教学中提高学生的创新意识
在中学课堂教学过程中，除了要教会学生基本知识和基本技能以外，更重要的是培养学生的科学思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。创新是中学生潜在具有的一种朦胧意识。思维是人类大脑中的一种高级而复杂的运动，是对外界事物的反映和信息加工。学生的思维能力主要在于后天的培养..
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在中学课堂教学中提高学生的创新意识 在中学课堂教学过程中，除了要教会学生基本知识和基本技能以外，更重要的是培养学生的科学思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。创新是中学生潜在具有的一种朦胧意识。思维是人类大脑中的一种高级而复杂的运动，是对外界事物的反映和信息加工。学生的思维能力主要在于后天的培养和训练。因此，在平时的教学中如果注意培养学生的思维品质，调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识,就会取得较好的效果。我们的教学思想必须立足于培养学生的创新精神和创造能力这点上来，着眼于教学的双边活动的过程中，将教师的主体作用有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与教学活动，鼓励他们大胆质疑，指导学法、拓展学生的创造思维的空间，使他们真正成为学习的主人。怎样更好地在教学中培养学生的科学思考能力和创新能力是教师需要不断探索的一个重要问题，通过多年的教学实践，我有以下几点体会： 一、创新从激发兴趣中来 兴趣，是学生最好的导师，是激发学生主动探求新知识的内动力，是培养学生创造精神和创造能力的重要条件之一。兴趣引路，可以让学生用尽全力克服重重困难，摘到意想不到的果实。发现学生的兴趣并保护、放大之，是科学课程教师上课的第一要务。实践证明，很多学生在选择今后的学习专业和研究方向时，与曾经引领其入门的教师有很大的关系。因为受某一课程老师的影响而喜欢某门课程，进而决定了该生今后的学习和研究道路。因此，教师不仅仅在教授知识，还起到一个领路人和灯塔的作用。上好每一堂课就显得尤其重要。如何能够最大限度的发挥学生的创新能力？创新的最大敌人，一是没有兴趣，觉得枯燥，二是恐惧感。怎样让学生对自己的课程有兴趣，听得不枯燥，这就需要教师花大量的时间和精力在教学上。比如，化学一门是从分子（微观）的水平阐明自然界的各种现象的自然科学，对很多化学元素或化学结构，学生既看不到，又摸不着，只能通过想象去理解，使课程的讲解难免会晦涩难懂，枯燥无味。怎么样把晦涩难懂的知识讲解得精彩，提高学生的学习兴趣，教师可以充分利用多媒体教学平台，引入精美的图片，动画教授理论知识和实验操作，较为形象、生动的展现教学内容，增加教学的趣味性。同时，化学又是一门发展较快的学科，教师可以把该领域的最新进展和新的技术及其应用介绍给学生，开阔学生的视野，增加教学的趣味性。 二、善于设疑，启发质疑，培养学生认真思考、大胆质疑的良好习惯 “学起于思，思源于疑。”学生的学习永远是一种对未知的探求、创造性的过程。培养学生质疑问难，从有疑到无疑，再产生新疑，是不断激发学习动机，发展学生学习能力，培养创新意识的有效方法。 （一）善于设疑，创造思考的情境 点击下载:
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