构建多元智能评价体系 促进幼儿全面协调发展
儿童的智力是多元的，在人的智力结构中，多种智力处于同等重要的地位，不存在优劣之分，作为教育者，应该对儿童在不同智力领域表现出来的优势同等重视。在我们对幼儿的传统评价中，过分强调评价的甄别和选拔功能， “选拔适合教育的儿童”，而不是为儿童的发展服务，不是“创..
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构建多元智能评价体系 促进幼儿全面协调发展 儿童的智力是多元的，在人的智力结构中，多种智力处于同等重要的地位，不存在优劣之分，作为教育者，应该对儿童在不同智力领域表现出来的优势同等重视。在我们对幼儿的传统评价中，过分强调评价的甄别和选拔功能， “选拔适合教育的儿童”，而不是为儿童的发展服务，不是“创造适合儿童的教育”。其直接危害是使大多数幼儿成为失败者，他们的自尊心和自信心受到严重挫伤，其内在的潜能得不到发掘，发展受到阻碍，甚至对幼儿的一生产生消极的影响。因此，我们要改变传统的评价目的观，吸收多元智能评价的目的观，构建多元智能评价体系，促进幼儿全面协调发展。 一、构建多元智能评价体系的意义 应该说，幼儿教育评价越来越受到全社会的重视。教育行政部门希望运用多种科学的手段对教育的效果加以评鉴。教师也希望通过评价来分析自身的教学得失及诊断儿童的学习困难，以此作为实施补救教学和个别辅导的依据。教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”由此可见构建多元智能评价体系，对于我国幼儿教育的健康发展有着深远的现实意义。 1、幼儿教育过程中的鉴别作用。 很多时候，我们都是为了作鉴别而开展评价。幼儿处于不断的发展和变化之中，幼儿发展到了哪种程度？还需要得到哪些帮助？通过幼儿发展评价，我们可以对幼儿发展过程中的各个方面进行科学的鉴别。检查幼儿发展过程中的各个要素是否达到预定的目标，同时也检查了教育目标实现的程度。 教育是在一定的教育目标指引下进行的活动，而它最终是否达到了预定的目标，是否真正满足幼儿发展的不断需要，这就要通过幼儿发展评价来加以检查和鉴定。在对幼儿发展评价的实践中，我们可以对幼儿进行评价，同时也对教师进行了相应的评价。如我们可以对某一年龄段的幼儿某一领域的发展进行评价，通过了解幼儿在某一领域的发展情况，鉴定幼儿的发展水平，包括其发展的一般水平和个别差异。 2、幼儿发展过程中的诊断作用 在当今的幼儿发展评价实践中，强调通过评价诊断问题，从而改进教学，促进幼儿的发展。也就是说，幼儿发展评价不仅限于面对幼儿发展的结果作横向的比较，而要面对幼儿不断发展的过程，作动态的、纵向的比较，着眼于教育过程中，幼儿的原有水平上的提高。我们可以通过对幼儿的发展状况进行评价，了解哪些幼儿发展得较好，哪些幼儿存在不足，以便进行个别教育；还可以了解幼儿的个别差异，以便因材施教。 3、在教育实践过程中的改进作用。 点击下载:
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