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谈谈如何提高学生的朗读水平

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谈谈如何提高学生的朗读水平 朗读,是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它是语文阅读教学中最基本的方法。新大纲明确指出:小学各年级都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶。读,是目的,也是理解的手段。 朗读是学生理解、感悟、积累语言文字的..
 谈谈如何提高学生的朗读水平
 朗读,是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它是语文阅读教学中最基本的方法。新大纲明确指出:小学各年级都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶。读,是目的,也是理解的手段。
朗读是学生理解、感悟、积累语言文字的前提,是学生发展语感能力最直接的途径,同时也是形成和提高书面表达能力的最有效途径,在教学中有着不可低估的作用。因此,我们要在日常的教学中,运用多种手段来使朗读训练达到最优化,使得每个学生都能在朗读上向更高的水平迈进,从而提高学生的语文素养。
如何提高学生的朗读水平,是摆在我们一线教师面前的一个重要问题,我觉得可以从以下几个方面去研究一下:
一、创设生活情景,强化朗读感悟
 语文教学离不开情,离不开趣。老教育家叶圣陶说得好:“作者胸有境,入境始与亲。”老师要善于创设情景,在情景中指导朗读以激发学生朗读的热情。同时,还必须引导学生设身处地地去品味,去欣赏这些情景,从而接受教育,学会朗读。在教学《美丽的小路》这篇课文时,我极力为学生创设一个又一个真实的情境,让学生有真实的体验后进行朗读。首先,我在教室中间留个宽宽的过道,并精心打扫干净,又到校园的花圃里搬了几盆鲜花摆放在过道两边,做一些装饰,让学生真真切切地感受到优美的环境带给人们的是身心的愉悦,学生发自内心的赞叹“小路”的美丽,也就有感而发了。其次,在同学们感受到“小路”的美丽时,我拿起早就准备好装着垃圾的袋子,将垃圾倒在了地面上,这其中还包括了同学们吃完零食随手乱扔的垃圾,如易拉罐、花生壳、糖纸等,当学生看着干净的路面被垃圾所掩盖着,有的甚至还有自己亲手扔的垃圾,自责、惭愧的心情油然而生,带着自己的体会去演读句子,书中的句子变成了同学们发自肺腑的话语。最后,在我的启发下,同学们一个个齐动手,来把地面上的垃圾收拾干净,让美丽的“小路”恢复原貌,当大家看到自己的劳动成果后,一个个兴奋不已,此时学生已经感受到了保护环境的重要性,并再次发出了对美丽“小路”的赞叹,其中也包含了同学们要保护环境的决心。经过这样的练习,我深深地感受到当课文语言材料真正进入精神领域,与自己的经验相融合,达到心领神会的境界时,无需进行朗读知识与技巧的指导,自己朗读的语句就自然能打动自己、感染别人。
二、找准文章字眼,培养朗读语感
 课文中有些句子,特别是引用人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的“提示”。所以,在指导学生感情朗读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴含的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。
 如《刘胡兰》第二、三自然段有这么几句:①刘胡兰大声回答:“不知道!”学生根据提示语“大声回答”,便可知这句话应读得大声些,坚定些,以表现刘胡兰保住秘密的决心。②刘胡兰愤怒地回答:“不知道!就是不知道!”根据提示语“愤怒”,学生就能懂得这句应读出刘胡兰对敌人的仇恨到达了极点。连续两个“不知道”,一个比一个坚定,告诉敌人别想从“我”口中得到任何消息。③刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”这句通过一个动作“挺起胸膛”,知道了刘胡兰宁死不屈,面对死亡的威胁毫不惧怕的视死如归的崇高革命精神。读这句时,学生应读出她对敌人的蔑视和面对死亡的镇定。

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