在娃娃家中培养小班幼儿的社会性发展
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中，曾详细地论述过解放儿童创造力的问题，他对儿童创造力以及培养创造力的儿童教育，都提出了一些发人深省的观点。他以生动的案例证明小孩子有创造力，认为只有真正承认小孩子有创造力，他主张，发现并认识到儿童有创造力之后，就需要进一步把儿..
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在娃娃家中培养小班幼儿的社会性发展 陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中，曾详细地论述过解放儿童创造力的问题，他对儿童创造力以及培养创造力的儿童教育，都提出了一些发人深省的观点。他以生动的案例证明小孩子有创造力，认为只有真正承认小孩子有创造力，他主张，发现并认识到儿童有创造力之后，就需要进一步把儿童的创造力解放出来。这就给了我们启示，儿童的生活中就蕴涵着丰富的创造力，而且是近乎自然天性的创造力。教育者不只是需要重视培养创造力，还必须警惕自己是否有意无意地限制或阻碍了儿童创造力的发挥。解放创造力的重要途径是游戏，没有人会否认幼儿游戏的重要性，有必要首先解放幼儿的角色游戏。 众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。只要我们善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造力的锻炼与发展。而游戏又始终是贯穿于幼儿一日活动当中的，正如陶行知先生所说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”那么如何利用游戏对幼儿进行创造力的培养呢？ 角色游戏对幼儿创造力的培养 角色游戏是幼儿运用模仿和想像，通过扮演各种角色，创造性地反映现实社会生活的一种游戏。它是建立在幼儿知识经验基础上，以周围的生活为游戏内容的。也是培养幼儿合作交往能力的最佳途径，而娃娃家游戏则是最贴近我们生活的一种角色游戏，对于小班的幼儿来说娃娃家游戏是他们最喜欢的游戏。它让幼儿带着兴趣自主地、积极地作用于环境，动手动脑；在游戏活动中幼儿能体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展。娃娃家游戏也是幼儿进行社会性交往的起点，孩子们通过与他人的交往，学会表达自己，理解他人和相互沟通；在与他人的交往中掌握规则，学会合作，学会处理矛盾和解决冲突；在交往中发展人际交往能力，并在交往中获得友善和仁慈的品质。因此，我们应在娃娃家游戏中培养小班幼儿的社会交往，并为他们创造一切交往的机会和条件。 二、在创设娃娃家游戏环境中提高幼儿的社会认知 陶行知理论倡导要充分解放孩子的双手、大脑、嘴巴、眼睛、时间、空间，才能培养出创造型的人才。娃娃家游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大 点击下载:
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