适应新教材,开创新教法
[摘要]基础教育在不断的深化改革，因此要求我们的教师必须要适应新教材，改变传统的教学模式，大胆创新教学方法。新课程正在走进校园,走进师生的生活,基础教育改革正在实践中不断深化,并昭示其强大的生命力. 一 、新课改中课文课堂的基本特征。二、语文课堂教学如何去创新呢？语文教师要有创新教..
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适应新教材,开创新教法 [摘要]基础教育在不断的深化改革，因此要求我们的教师必须要适应新教材，改变传统的教学模式，大胆创新教学方法。新课程正在走进校园,走进师生的生活,基础教育改革正在实践中不断深化,并昭示其强大的生命力. 一 、新课改中课文课堂的基本特征。二、语文课堂教学如何去创新呢？语文教师要有创新教学的胆识，课堂教学具有“不确定性”，中学语文教学的新教法、新课堂都是创新的范畴，语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革,作文的题材以及写作技法都是创新的大天地。 [关键词] 新课改 创新 新课程 教学相长 新课改作为新一轮课程改革的一个有机组成部分而进行的,新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的平台，一个好的支撑点，又对改革提出了全新的要求，教学改革因此可能有实质性的、全方位的推进。它要求我们教师在课堂教学中去理解，让我们教师去作出理性的思考，那么我们教师在新改中要做些什么呢？新课改提出的语文观中有语文的外延与生活的外延相同，就是教师在语文课堂教学中不得不思考什么是语文？什么是语文课堂教学的创造？等等都是语文课堂教学的思考，在新课改进行的今天，我们语文教师要在课堂教学中展示“创新”教学的才华和胆识。 一 、新课改中课文课堂的基本特征 培养学生学习能力的求实性是语文教师在课堂教学中首先应该做到的，教师在课堂教学上，端正教与学的态度。[ 教育部基础教育司组织编写的《走进新课程—与课程实施者对话》，第125页]第一，教师是学生学习能力的培养者，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。[ 教育部基础教育司组织编写的《走进新课程—与课程实施者对话》，第125页 参考文献：教育部基础教育司组织编写的《走进新课程—与课程实施者对话》，xxxx师范大学出版社，2002年6月出版，第一版 ]第二，教师是学生人生的引路人。这要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进，并不断地引导学生学会自我调适，自我选择。语文的应用来自于生活，并不是单一的学科所在，语文的教学就是一种求实，一种对学生的应用于生活的积累的过程。学了语文，就是要在生活中运用，而生活的积累反过来又影响语文的学习。语文教师对课堂教学，要以严谨的态度，求实的精神去教学。我们所以认为的求实是致力于培养学生的能力，重在培养学生的思维能力和分析能力，创新能力，是一种穿插于素质教育的新课堂教学。 传统的课堂教学模式约束着我们的教师，教学方法的雷同死板，也影响着教师的教学，也束缚着学生思维发展。在前几年的教材里，教材的内容成了一种指定、指令，教材的课本内容成了一种圣经，教师在课堂教学时可以千篇一律，在考试时也体现出考试范围的一种指令，教师在课堂教学的传承复习中有一种体会，就是复习有一定的方法。这对人才的挑选带来一定的负面影响。 新课堂的教学强调尊重、赞赏；强调帮助、引导；强调反思；强调合作。一堂好课，不一定非有很完整的结构，只要在课堂教学中完善 教师的教学思路，就是成功的课，我们在看一堂好课，总是用欣赏和批评的眼光去看，去评，去要求，但每个教师的每堂好课，并不一定是经得住推敲的，那么，语文课堂教学就是重在落实，是达到锻炼学生和培养学生学习能力。 注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实践性活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力，实践能力。在课堂教学中是让学生的思维飞起来，让学生在学习中活起来，能说能想，敢说敢想， 点击下载:
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