浅谈幼儿在生活中数学的学习
摘要：数学的源泉来自生活，在我们的生活中数学无时不有、无处不在。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣。幼儿园的数学活动只有遵循了密切联系生活的原则，才是真正意义上的让孩子们在生活中学习数学。
关键词：幼儿 生活 ..
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浅谈幼儿在生活中数学的学习 摘要：数学的源泉来自生活，在我们的生活中数学无时不有、无处不在。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣。幼儿园的数学活动只有遵循了密切联系生活的原则，才是真正意义上的让孩子们在生活中学习数学。 关键词：幼儿 生活 数学 一、幼儿在生活中数学的学习问题提出 传统教学较注重知识的传授，经常看到孩子不能理解加减运算的抽象意义，扳着手指或摆弄玩具为找不到答案而发愁。实际上孩子在生活中已会用加减运算在解决一些生活实际问题，只不过孩子没有把“生活中的数学”与“课堂里的数学”联系起来而已罢了。所以我们再也不能“从概念到概念”地教孩子了，幼儿的数学学习活动必须从孩子们的生活出发。 1、让幼儿在生活中学习数学的关键----把握正确的数学观 曾看到幼儿对数的加减运算做到了脱口而出的境界，而对数的理解运用却没能达到运算的程度，这种机械地从符号到符号的学数学过程，造成了幼儿缺乏应用数学的信心。因此，改革传统，我们需要全面理解和认识数学，把握《纲要》新理念，树立正确的现代数学观。即用数学思想指导下的数学方法组织开展幼儿园的数学活动。数学思想，指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动；数学方法，指某一数学活动过程的途径、程序、手段。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，因此，人们把它们称为数学思想方法。 变书本数学为生活数学，利用幼儿生活经验相贴近的情景去刺激幼儿的思维，将幼儿园数学活动与现实生活之间互为整合，使孩子从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学。这是幼儿园数学思想方法的重要手段。 2、让幼儿在生活中学习数学的核心----注重生活情景，解决现实问题。 解决问题是数学课程的中心，孩子对数量的认识是以对具体事物的认识为基础的。我们创设的生活情景肯定是真实的情景，而不是老师虚拟的情景。同时在活动中所要解决的问题肯定也是真实情景中遇到的问题，是与孩子的生活密切相连的，是孩子生活中迫切需要求助 点击下载:
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