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学校管理中的宽容与和谐

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学校管理中的宽容与和谐 一、宽容的柔性管理 教师管理在学校管理中处于十分重要的地位。邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、美等全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师处于教学第一线,是教学的具体组织与实施者..

学校管理中的宽容与和谐

 一、宽容的柔性管理
    教师管理在学校管理中处于十分重要的地位。邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、美等全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师处于教学第一线,是教学的具体组织与实施者,尤其在小学,教师在整个人才培养中起着主导的、决定性的作用。因此,要全面提高教育教学质量,要把一所学校办好,就必须加强对教师的管理。然而,学校是一个小社会,是各类教师和个性各异的学生的群体,以什么样的理念和态度来管理教师和学生,不同的教育者和管理者有不同的做法。
 我以为,在一个和谐社会里,以宽容为核心的柔性管理尤为重要。所谓宽容,  《辞海》里说:宽恕能容人。  《荀子·非十二子》中说:“遇贱而少者,则修告导宽容之义。”《论语》里也说:“居上不宽,何以乐之?”孔子说:“君子和而不同。"宽容就是对个性差异的承认与尊重,就是将每个人的自由发展作为和谐社会的发展目标。所谓柔性管理就是因人而异,具体问题具体分析的管理,就是注重调动个人主动性和积极性的管理,就是尊重所有创造性劳动的管理。简而言之,就是以人为本的管理。
 1、以情换情
情感丰富是人独有的特性,古人讲“士为知己者死”、“亲其师而信其道也”。
足球教练米卢( Bora Milutinovec)说:“态度决定一切。”我认为,在一个集体之中,情感是粘合剂,能增加凝聚力;情感是润滑剂,能和谐人际关系;情感是动力之源,能促人奋发向上。每个学期,学校都会遇到诸如年长教师突然生病不能上课,正在带小孩的教师、怀孕临产的教师不能坚持坐班,这对学校来说是鸡毛蒜皮的小事,但对当事者来说却是实实在在的困难。我校就相应地给予“优惠政策”,体现老有所养,病有所安,急有所求。不仅如此,教职工家的红白事,学校都派人前往帮忙。遇特殊情况,还尽力为教师排忧解难。如女教师梁老师患肺癌,学校和教师捐款10000多元,学校领导亲自到医院探望,梁老师非常感动;学校在老师需要帮助时做到有求必应,这样真心实意地想教师之所想,救教师之所急,

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