论幼儿“爱心”与同情心培养3

论幼儿“爱心”与同情心培养

    新的世纪是一个要求更高，竞争更激烈的世纪。它带给父母及孩子的，不只有机遇，更有挑战。无论你清楚与否，在培养孩子的过程中，在方法或态度上，你哪怕稍微微一点点对你来说是举手之劳的改变，都可能决定孩子终生爱心和同情心的培养。人之初，性本善，每个人最初都拥有爱心，只是在成长的过程中，生活环境和受到教育的不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，而成人怎样予以正确的引导和培养至关重要。而我们看到的现状是，很多家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏现象日益严重。在报纸杂志上也经常能够看到一些报道，有的子女婚后对父母不孝敬，甚至虐待，严重的逼人致死，可是在他们年幼的时候，父母对他们关怀备至，倾注全部的爱。为什么会出现这种社会现象呢？主要是他们在幼年时期未能受到良好的情感教育。不孝之子认为别人爱他是天经地义，而他却不用去关心和爱自己的父母、家人和同伴，不会体谅别人的痛苦和不幸，他只学会了接受爱，而没学会付出爱。作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人,不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。在历次召开的“未来世界教育的国际研讨会”中各国代表提出的一致看法是：要教儿童“学会生存”“学会学习”“学会关心”,特别指出应帮助儿童学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等等。没有爱心就没有合作，没有合作在未来就无法发展甚至生存。如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！因此，对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。
 一、家庭教育为先，培养幼儿的感恩意识
 家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一任老师。家长是否具有正确的、科学的儿童观对幼儿爱心行为的形成和发展起着至关重要的影响。现在仍有很多家长把孩子看成是自己的私有财产，只属于自己的一部分，依附于自己，而不是一个独立的个体，一个独立特殊的社会成员。在这种观念的支配下，家长往往更多的是呵护、照顾甚至是溺爱，很少以平等的心态给孩子义务、权利、责任。这样无形中便影响和阻碍了幼儿爱心行为的正常培养。所以树立一个正确的儿童观，对幼儿爱心培养是十分重要的。如何增强“爱心”与同情心。端正教养态度，防止溺爱，溺爱是一种无原则的教养态度，容易滋生孩子自私、任性的性格。溺爱型的父母对孩子有求必应，一味的满足，一味的迁就，百依百顺。研究者曾将上海的父母与日本父母教养方式作比较，他们发现上海父母强调父母要爱孩子，关心孩子；日本父母则把理解孩子、尊重孩子作为好父母的首要条件。爱孩子是人类的天性，孩子也离不开爱。但是，如果这种爱不是在理解和尊重的前提下给予的，就将演变为溺爱。例如：孩子在吃饭时把在最爱吃的菜都抢到自己的面前，你是一笑了之呢，还是坚决制止呢？这就是一个教养态度的问题。如果你想让自己的孩子不仅会接受爱，更重要的是学会爱。对于幼儿园的孩子来说，在家庭中开展感恩教育是十分重要的，为此，我们就积极地指导家长，在家庭中开展感恩教育。

点击下载: 论幼儿“爱心”与同情心培养3 (收费:10 积分)  

 《论幼儿“爱心”与同情心培养3》WORD格式全文下载链接