幼儿园如何有效实施素质教育
一、幼儿素质教育的意义
如今，各级各类学校都把自己的教育重点由应试教育转向素质教育。，这在全社会已达成共识，并将成为我园下世纪基础教育改革的主旋律。幼儿园作为学校教育的基础阶段，是基础教育的有机组成部分，也不容置疑的应该进行素质教育。《幼儿园工作规程》是指导幼儿园工作的..
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幼儿园如何有效实施素质教育 一、幼儿素质教育的意义 如今，各级各类学校都把自己的教育重点由应试教育转向素质教育。，这在全社会已达成共识，并将成为我园下世纪基础教育改革的主旋律。幼儿园作为学校教育的基础阶段，是基础教育的有机组成部分，也不容置疑的应该进行素质教育。《幼儿园工作规程》是指导幼儿园工作的总纲领，既是幼儿教育的方法和要求，又是衡量衡量教育结果的标准。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”其实，“全面发展的教育”、“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的宗合素质。《幼儿园工作规程》强调和肯定了“素质教育”在学前教育中的战略地位。 二、科学理解素质及素质教育 什么是素质？素质是人的生理素质、心理素质、社会化素质的宗合，是人的整个内在的身心组织结构及其质量水平的结合，是人的先天遗传素质和后天社会又化素质的统一。由于素质不仅仅是体质、知识、能力等人的展中的个别属性的某个方面，而是人的整个内在的身心组织结构及其质量水平，所以忽视任何一种因素的发展都是片面和错误的。它是所有因素的合金，具有以下特点： 1、相对稳定性：人的素质一旦形成，便会一较固定的行为方式、值观观念表现出来。人的行为本身并不是素质，但它是素质的外在表现，有什么样的素质，就会有什么样的行为表现。因此，通过观察和分析幼儿的行为，可以测量其素质的发展情况。例如孩子见到生人来，是否会根据其年龄、性别判断称呼，并主动与人打招呼，交谈等。根据不同孩子的行为表现，可以判断其想象力、语言能力及社会性等方面的发展情况。 2、.潜在性：素质是人的潜能，它存在于人的内部不容易发现。这一特性为客观评价幼儿素质增添了不确定因素。由于内隐的心理与外显的行为之间存在差距，因而不能仅根据表面现象简单地加以评论，甚至草率结沦。 3、整体性：素质结构中的各个因素是统一在一身上的，他们是互相紧密结合又互相影响的。人的个体素质与群体素质也是一个相互影响的整体。人的各种素质构成一个系统，个体素质与群体素质也是一个系统，系统内部各因素不是简单相加的关系，而是具有1 + 1大于1的效果。素质教育的目的就是要发掘这一系统的最大潜能，达到最佳的综合效果。 4、发展性：人的素质是和一定社会的科学技术、生产水平以及精神文明程度相联系的，它能在各种因素的影响下不断的丰富和发展。因此，教师应用发展的眼光看幼儿，教育要求应稍难于孩子的现有水平，相信每个孩子都能在正确方法的引导下不断提高和进步。 三、幼儿园如何有效实施素质教育 幼儿教育是一种启蒙教育，他决定了幼儿素质教育的特殊性和重要性。幼儿素质教育就是以形成和发展学前儿童生理、心理和社会性等综合素质为目的的一种教育。《幼儿园工作规程》的实质就是对幼儿进行素质教育，因此在幼儿园如何有效实施素质教育，其实就是如何把规程要求落实到每个孩子身上的问题。重点要解决好以下几个问题： 1、全面教育与个别教育的关系。 我们知道，未来社会需要的不仅是专家、学者、还需要一大批各行各业的劳动者。因此我们不能把注意力放在少数幼儿的发展上，更不能重复“高分低能”的悲剧。但是，我们也不能 点击下载:
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