开展混龄室内区域大循环体育活动的实践探索
[摘 要] 在进行“室内体育活动科学化研究”这一科研活动的过程中,我们发现室内的体育活动容易存在着活动量不够的问题.如何解决活动量的不够,我们试图利用区域性的大循环组织形式来提高幼儿的活动量.
[关键词] 室内体育活动、
问题与困惑.
在进行“室内体育活动科学化研究”..
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开展混龄室内区域大循环体育活动的实践探索 [摘 要] 在进行“室内体育活动科学化研究”这一科研活动的过程中,我们发现室内的体育活动容易存在着活动量不够的问题.如何解决活动量的不够,我们试图利用区域性的大循环组织形式来提高幼儿的活动量. [关键词] 室内体育活动、 问题与困惑. 在进行“室内体育活动科学化研究”这一科研活动的过程中,我们发现室内的体育活动容易存在着活动量不够的问题.如何解决活动量的不够,我们试图利用区域性的大循环组织形式来提高幼儿的活动量.但居于小小班的年龄特点,在掌握区域性大循环的循环路线、大循环的常规、以及自主活动等较难实施.这都是需待解决的问题.进行混龄室内区域大循环体育活动的实践探索，试图寻找一个实现解决以上目标的途径与方法. 二.混龄的范围. 居于幼儿园的环境布局因素,小班与小小班在同一层楼,形成了较好的循环路线.固我们本次所进行的混龄室内大循环的体育活动的混龄对象是小班和小小班的幼儿. 三.实施的方法和步骤: (一)准备阶段： 1.环境上的创设 （1）区域的创设 在区域创设的过程中,所创设的区域内容应体现全面性原则。即既要考虑幼儿近阶段基本动作的发展水平,又要根据小班和小小班活动室、过道、走廊的活动场地进行全面规划，开设哪些活动区域,有什么地方设置,需用多大的空间,各活动区域之间有什么联系,环境怎样更科学地利用等等.还应体现合作性原则。我们采用混龄小班、小小班幼儿大循环的开展,在合作方面的体现要更为鲜明.在活动中大哥哥大姐姐除了担当引领小弟弟,小妹妹的角色外,我们在创设区域活动时更多让他们学会与人合作.相互配合提高基本动作的技能,如两人相互扶持过“独木桥”(平衡),玩抛接球小弟弟抛给大哥哥接球,大带小跑过走道等等. （2）.幼儿精神环境的创设. 小小班幼儿交往能力差,要求他们跟着陌生人一起参与活动有些妙想开天开.教师朋进行室内混龄区域大循环前,让两级幼儿有充分的了解机会,通过三项活动,让弟妹跟着哥哥姐姐玩大型器械.一起玩小车,共同游戏,增进相互了解,减少了陌生感,相互融入,为混龄区域性大循环作好铺垫. 2.设置区域统一循环路线,明确教师的定位. 点击下载:
 开展混龄室内区域大循环体育活动的实践探索 (收费:200 积分)
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