立足课堂教学，提高小学生英语口语交际能力

立足课堂教学，提高小学生英语口语交际能力

[摘 要]：随着社会经济的快速发展，英语教学已经从原来的初中开始普及，快速演变到小学一年级就开设英语课程。小学英语教学，作为学生学习第一门外语的启蒙阶段，对其今后的语言学习起着极其重要的作用。长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。由于高考的导向，我国的外语教学一度忽视了学生口语交际能力的培养。因此，努力探索小学英语课堂教学中培养学生口语交际能力的方法,已显得相当重要了。

[关键词] : 对话, 情境, 表演, 口语交际
 英语课堂是小学生学习英语的主要阵地，在老师精心组织安排下，运用所学知识进行口语交际活动，必能把英语课堂变成学生喜欢“口语交际”的场所。笔者在多年的小学英语教学过程中，总结出了以下经验：
增强自由对话(free talk)的趣味性，调动学生口语交际的兴趣
 在小学英语课堂设计中，自由对话（free talk）几乎是每一节课都会出现的环节，而且很多老师都把自由对话放在开始的环节，因此，内容丰富、形式多样化的对话，不仅能起到化解学生心理对新语言学习的恐惧感，还能融洽师生关系，促进师生互动，调动学生口语交际的兴趣。由于学生的年龄差异，不同的年级段在处理自由对话上有不同的对策。
低年级阶段的自由对话
 苏霍姆林斯基说： “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”尤其是低年级阶段的学生，形象思维是他们主要的思维方式，在进行自由对话时，老师可以充分使用栩栩如生的实物、色彩鲜艳的图片，以及生动活泼的歌曲来进行自由对话。例如，在和学生用“Good morning”进行对话时，我先是以自己老师的身份和学生进行，时间长了，学生自然觉得乏味。为此，我马上改变自己的角色，戴上不同小动物的头饰，模仿小动物的声音和学生对话。学生不仅兴趣大增，语音语调也丰富多彩起来，课堂气氛非常活跃。我还把“Good morning”放在生日快乐歌的节拍中和学生以对唱的形式进行问候，学生不仅用到了语言，更在优美熟悉的旋律中愉悦了身心。一句简单甚至有些枯燥的问候语就能在每次的口语交际中给学生带来快乐和不同的体验，学生说英语的积极性自然而然得到了提升。
中高年级阶段的自由对话
和低年级相比，中高年级孩子的抽象思维能力逐步增强，也有一定的语言表达积累，因此，中高年级的自由对话除了要注意形式上的多样化外，更应注重内容的多元化和生活化。

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