论社会发展中的师德

论社会发展中的师德

 [摘要]社会的迅速发展给教育带来的压力却也越来越大，加之市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象就屡禁不止，如：迫于压力或为了成绩教师只教书不育人；教师不公平地看待学生，对优等生“笑脸相迎”，对后进生却“横眉冷对”；体罚或变相体罚学生等等。使我们不得不面对这样的现实，教师师德滑坡、职业怠倦、工作积极性下降、潜力没有充分发挥、消极被动地应付工作。

 [关键词]发展  师德滑坡  提高素质 

 社会在发展，教育在改革，社会的发展依靠教育，教育促进社会的发展，从深圳等五个城市的改革开放到今天的西部大开发，从八十年代老板大款手里的大哥大到今天遍布每个角落小巧玲珑的手机，经济之花已开遍了整个中国，中国各方面的发展已势不可挡。究其原因，教育当然功不可没，因教育而人才辈出、科技发展，这道理众所周知。但发展越是迅速给教育带来的压力却也越来越大，加之市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象就屡禁不止，如：迫于压力或为了成绩教师只教书不育人；教师不公平地看待学生，对优等生“笑脸相迎”，对后进生却“横眉冷对”；体罚或变相体罚学生等等。使我们不得不面对这样的现实，教师师德滑坡、职业怠倦、工作积极性下降、潜力没有充分发挥、消极被动地应付工作。社会发展了,难道师德就应该这样发展吗？

 一、教书与育人

 在发展中，国家社会对人才的需求越来越严格，要求越来越高。东边找工作，要的是本科文凭，西边找工作要的研究生，家长看到的是名牌大学，学校要的是成绩，只要孩子能考上好的学校，教他的就是好教师。于是教师每天的挑灯伏案，深夜窗前那疲倦的身影，为的是把学生距离一百分的台阶搭起来。以至学生作文里写的“我已学会了生活”纯属编造；“我要学习雷峰叔叔的钉子精神”是假的；“为了国家、人民的利益我愿牺牲一切”是虚伪的。而学生每天六点半起床，直到晚上十一点才忧郁的睡到床上，且除了考试科目外，就别想在上任何课了，教师还堂而惶之说：“真是不知死活，看看距考试还有多少天”这是真的。曾经看过这样一个事例：有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。由此看来，高才生中，杀人、抢劫、卖淫嫖娼事件的发生也就不足为奇了。教书重要，育人更重要。三十年代的日本，在军事上很强大，是当时的军事强国，但人们却“横眉冷对”。一个人他知识不管怎样丰富，怎样有头脑，可他今天.....，我们应该“笑脸相迎”吗？ 

 二、教师言行

社会的发展，让一些教师只教书不育人，也给教师行为带来了巨大的冲击，有的教师迫于成绩，迫于压力，在教学过程中，经常让自己的行为发生质的变化，使得社会给“师德”二字打上了问号。如：学校、教师不关心全体学生，歧视差生，学校编快班和慢班，弱智生不纳入正常管理，考试不计成绩，对他们学习好与坏不闻不问，有的还把成绩差的学生硬编入弱智生行列；对亲戚朋友或有关系的人的子女过分关心，以出身贵贱而喜欢或讨厌学生；不尊重学生人格，讽刺、挖苦后进生，甚至威胁恐吓后进生，使学生终日神经紧张，提心吊胆，严重挫伤孩子的进取心而使他们逃学、厌学等。有的教师因学生成绩差，就在学生身上做起文章来，对学生进行特殊“家访”，做学生思想工作，让学生留级；想方设法唆使学生