浅谈如何开展有效的区域活动

浅谈如何开展有效的区域活动
 摘要:如何开展有效的区域活动？首先，我们要了解区域的建构及投放材料是否合适本班幼儿，其次，区域材料怎样摆放既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检查。再次，区域活动的规则制定，让幼儿形成了良好的行为规范。最后是如何有秩序的开展区域活动。

关键词：自然、快乐、有序

 众所周知，幼儿天性好动，而游戏活动又是幼儿生活中的一个重要组成部分，区域活动作为一种自由的游戏活动，区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。两年来我们开始进行区域活动的教学尝试，因为幼儿在区域活动中游戏时消除了对幼儿园的焦虑，同时孩子们对区域活动也很感兴趣，对各种游戏的材料有欲望进行尝试。但是，每次区域活动时，班级里就象一个热闹的“菜市场”，孩子们各自在喜欢的区域内玩，材料乱放，但是有时候甚至会出现哭闹争吵的现象，这时候教师的言语只是外部强化，没有任何效果。那么，如何开展有效的区域活动呢？
一、区域的建构
 一般说来，班级设置哪些区域要根据班级的空间大小来决定，一个班最多开设四个区域，各年级开设常规区域有：小班：娃娃家、涂鸦区、玩具区、生活区等；中班：美工区、角色游戏区、建构区、图书角、玩具区等；大班：美工区、益智区、图书角、语言区、数学区、建构区、科学区等。
 二、区域材料的投放

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