幼儿园的“办学特色”

幼儿园的办学特色
[摘 要]随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，也处于变革之中。为提升幼儿园的发展力，许多幼儿园先亮起了“办学特色”牌子，顺应社会需求观。成为一所有特色的幼儿园，独具魅力，受到了社会家长的好评。
[关键词]幼儿园 办学 特色教育

 所谓教学特色，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。
 特色教育的研究是近几年在幼教改革中出现的一个新课题，其产生基础是特色幼儿园的出现。教育是培养人的社会活动，必然与社会发展有着密切的关系。社会政治、经济的发展决定了办学的方向和人才培养的质量、要求和特点。特点园有其产生的社会基础。计划经济时期由国家包、国家养养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践，个幼儿园在挣经费的路子上摸索前进，努力提高自身的市场竞争力。事实证明，许多幼儿园优先亮起的“办园特色”牌子，顺应的的人才需求观，不仅受到了社会家长的好评，同时也增加了办园经费。然而，由于各幼儿园对“办学特色”内涵的理解层次有别，在实际操作中呈现出了多种形式的“特色园”。
 一、目前较为普遍的“特色园”形式。    1、移植型   以继承弘扬教育的优秀教育思想为办园目的，在教育家的教育思想指导下而形成相应特色的幼儿园，如蒙台梭利幼儿园，其教师经过专门的蒙台梭利教育思想系列培训，幼儿园教育中对蒙台梭利精髓进行充分挖掘与利用，如注重儿童感官训练，提倡儿童自由发挥自己最大的潜能等。但随着进一步深入化的发展，此类幼儿园并未将继承作为唯一目的，而是根据新形势、新条件，继承与改革并进，不断的以新的教育思想去充实教育家的原版教育观，甚至致力于教育家思想的本土化研究。因此，此类园其发展趋势是非纯粹的照搬硬套，更多的是探索、研究，力求成为在名家教育思想基础上发展起来的具现代气息的幼儿园。
     2、领域研究型       以讨论如何在现有教育模式中尝试或强化突出某一领域的教育为办园方向，并由此成为这一领域教育为特色的幼儿园。其具体思路一般为：根据本园的师资、硬件等实际水平，选定某一领域的教育作为全园性、长期性、决定其特色创建的科研课题（如科技教育、健康、艺术、环保、双语教育等），请幼教科研专业人士参与课题方案的制订，并指导方案的实施，力求达到在不断推出科研成果时，全面提高教师的教学科研能力，促使幼儿园的整体水平走向新层次。
 幼儿园在行政与教育管理上的相应措施一般为：打破原有分科教学课程模式在活动时间、内容上的分配方式，强化目标管理，强调渗透与相铺相成。即（1）提高幼儿园一日各环节活动的目的性和教育性，要求幼儿一日各环节活动的设计和安排充分体现为周目标服务的思想，争取保教目标、教育大纲在有限的时空得以最大程度的贯彻和完成；（2）在①的保证下，减少分科教学中各科目活动的时间和次数，保障专门的特色教育活动时间；（3）特色教育活动作为幼儿全面发展教育体系的一部分展开，特色教育目标的确定以促进幼儿全面发展为宗旨，特色教育内容、方式方法与其它教育相互渗透、相辅相成。如双语教育中将说英语贯穿于常识、语言等活动中。
　　此类型的办园特色，由于以科研为指导，能及时调整教育过程中的偏差，计划性

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