论当前小学作文教学的弊端与对策

论当前小学作文教学的弊端与对策

 [内容摘要]：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项工作。但是当前小学生觉得作文难，学生作文素质不高，这主要是由于小学作文教学中还存在不少弊端，如教学观念落后，教学方法陈旧，课堂内外教学环节脱节等，这些都不利于学生作文素质的培养，不利于在作文教学中有效地实施素质教育。改革传统作文教学重在转变教学观念，培养学生作文兴趣，巧妙地引导学生想写、爱写、会写，以此推动作文教学从应试教育向素质教育的转变。
 [关键词]：作文教学  作文素质  素质教育
 
 作文是一个人的思想、认识、情感和表达能力的综合体现，也是反映学生语言功底和文学素养的一个重要标尺，在人的一生中具有十分重要的作用。无论从事各行各业的人，都离不开文字表达这一重要的交际手段。其实，作文就是把自己想要说的话用语言文字的形式反映出来。因此，从一定意义上说，作文贯穿了人生的全过程，大到国家行政要员，小到街头小摊贩，他们要进行就职演说 ，或以三寸不烂之舌吸引顾客、招揽生意，都离不开“作文”。不会作文，就不会说话，就不能恰如其分地反映自己的思想感情。正因为如此，作文教学，特别是启蒙阶段的小学作文教学就显得很重要。良好的作文启蒙教育，是培养学生良好的作文素质，形成良好的作文能力的基础。没有好的作文启蒙，就不可能有较高的作文水平。本文试图对当前小学作文教学的成败得失作一番思考， 以促进作文教学的改革。
 一、当前小学作文教学存在的弊端
 传统作文教学重在学生语文基础知识的传授，忽视学生作文能力的培养。在整个作文教学中，教师成了"主体"，学生成了"知识容器"，学生作文没在主动性，更谈不上在什么创新。许多小学生都反映：我们最不愿上的是作文课，最怕的是作文课。原因何在？一是没有东西可写，"巧妇难为无米之炊"，学生因为对作文不感兴趣，因此没有养成留心周围事物的习惯，即使有这种习惯也很难发现别人没有发现过的事，作文材料缺乏新意。许多新奇的作文素材常在学生眼皮底下溜之而去，学生对生活缺乏应有的"作文敏感"。二是不知如何写，学生有生活素材，但不能形成作文思想，不知如何谋篇布局，不能用准确生动的语言将作文思想反映出来。造成这种现象的原因主要是学生缺乏必备的作文素质。所谓作文素质，笔者认为，就是掌握一定的写作技巧，并能够灵活自如地运用语言文字将自己所要说的话、所要表达的思想情感，用恰如其分的方式表达出来的能力。学生没有东西写，但为了完成教师教给的任务，做作文时要么全文抄袭，要么采取逃避的方式，一到作文课就请假，或者上作文课时迟交或缺交作文本。学生不知如何写，而教师又硬性规定学生必须写，这样写出来的作文，文不对题的有之，东拼西凑的有之，颠三倒四的有之，甚至弄得笑话连篇。小学生出现上述问题，责任不在学生，主要在教师。素质教育理论认为，世上没有教不会的学生，只有不会教的教师。学生的先天素质没有太大的差异，通过恰当的教育，大部分是能够发挥出自己的潜能的。即使那些天赋不好的学生，如果教师教得好的话，也能挖掘出更多的潜能，以取长补短。因此小学生不会作文，关键问题不在学生不会学，而在教师不会教。当前小学作文教学教师“不会教”体现在哪里？笔者认为有以下三个方面：

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