论游戏是幼儿的基本权利
[内容摘要]《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园以游戏为基本教育活动，就是要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，就是要为幼儿创造符合..
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论游戏是幼儿的基本权利 [内容摘要]《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园以游戏为基本教育活动，就是要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，就是要为幼儿创造符合幼儿身心发展特点的的幼儿园生活，让幼儿通过游戏学习，在游戏中健康成长。充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展有着独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏融入幼儿园的日常活动中。让孩子们在游戏（玩）中了解生活、获得知识，在学习中游戏（玩），用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。儿童的游戏蕴涵着深远的教育价值。潜藏着丰富的教育契机，建构着坚实的成长阶梯。在游戏中儿童不是在做无意义的事，他们在探索世界，发现自己的能力和兴趣。游戏可以发展儿童的主动性、创造性、自主性、促进身体的发育。可以发展儿童的想象力。培养注意力，发展感知觉能力，丰富情感，形成良好的行为品质，在游戏过程中，儿童还可以掌握处理人际关系的方法与技能。游戏中的儿童是小小的研究家，他们专心致志，兴致勃勃地在做着他们喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现，使他们快乐而满足。 一、游戏的基本特征 游戏是幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式。幼儿园以游戏为基本教育活动是“尊重儿童”和幼儿的“主动学习”的延伸，同时也是基于游戏的基本特征所决定的。 1、游戏是儿童自主自愿的活动 在游戏中儿童是出于自己的兴趣与愿望、自发自愿地主动进行活动，而不是在外在强制的情况下进行的，他们可以自由地表达自己的内心，显示个人的潜力，儿童游戏往往满足于活动过程而不注重结果，他们会根据自己个人的爱好和能力，自主选择游戏内容和方法，在没有任何外在压力的情况下，自由自在地做自己喜欢的事情，因此，游戏是儿童自主自愿的。 2、游戏是儿童感到快乐的活动 游戏既符合儿童身心发展水平，又能满足儿童身心发展需要。对儿童来说游戏是一种享受。在游戏中，儿童通过操作材料、物品，控制所处的环境，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉悦的体验。游戏不可预测的偶然性，又让儿童体验着意想不到的惊喜，游戏的可重复性，使其有趣的情节可以不断重复，而快乐也在一遍遍地重复中不断被复制。前苏联儿童心理学家柳布林斯卡娅说：“正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使幼儿产生巨大愉快的源泉。” 3、游戏是充满想象力和创造力的活动 在游戏中，儿童使用布娃娃、玩具手枪、玩具汽车等游戏材料时，需要把这些玩具想象成真的娃手枪、汽车，并模仿成人对它们施加相应的行为，如模仿妈妈抚育小宝宝、解放军叔叔开枪射击、司机叔叔驾驶汽车等，在此同时儿童想象着自己变成真的妈妈、解放军战士、驾驶员。 堆积木、玩沙、玩水等游戏没有固定的玩法，小汽车、小船、娃娃等玩具也没有固定的玩法。事实上，只要成年人不限制儿童的游戏方式，在任何游戏中，儿童都会发挥他们的创造力，把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，富有趣味性。 点击下载:
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