乡土音乐资源在音乐教学中的开发及利用价值

乡土音乐资源在音乐教学中的开发及利用价值

[摘  要] 壮族是我国少数民族中人口最多的民族之一。它主要人口分布在广西壮族自治区。文山又是云南的主要壮族聚居地区，是文山壮族苗族自治州的两个自治民族之一。云南富宁县乡土音乐是我省文化中的一个重要部分，壮族嘹歌，是壮族歌谣文化的艺术结晶，在中华民族歌谣文化中占有重要地位。 我县的乡土音乐在音乐教学中启到开发和利用得一大资源，不仅有利于加强对孩子进行民族情感熏陶和爱国主义教育，还可以开阔教师的教育视野，激发孩子学习的积极性和主动性。教师应根据教学活动的相关课时，在音乐学习的四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化中，有针对性地展开音乐学习活动。   [关键词]乡土音乐；坡芽山歌；音乐教学；开 发；利 用
  

所谓乡土音乐资源，是指学校所在地区在历史传承过程中所形成的具有地方特色的音乐资源，包括声乐和器乐等。我县富宁地处珠江上游的滇桂两省区及越南的交汇点上，处在壮傣文化带的交汇处。历史上，这里就是壮族先民西瓯骆越族群生息繁衍的区域。壮族先民因其所处的自然环境和特定的生产方式，在长期的发展过程中，创造了独具特色的物质文化和精神文化，显示出民族文化的个性和地域文化的特征，形成了自成体系的民族语言文化和以那文化为中心的民族文化体系，他们据“那”而作，凭“那”而居，赖“那”而食，靠“那”而穿，依“那”而乐，以“那”为本。由此而产生了独特的宗教、礼仪、服饰、建筑、饮食、歌谣等一系列文化。而《坡芽歌书》，正是在这样的的乡土文化土壤中孕育产生。
 所以我们认为，乡土音乐资源可以有选择地进入音乐课程的课堂教学之中，成为师生共同建构的音乐和文化知识的新平台。开发与利用乡土音乐资源，一方面有利于扩展音乐教育内容，加强对幼儿进行民族情感熏陶和爱国主义教育，另一方面，又可以开阔教师的教育视野，同时还能激发幼儿学习的积极性和主动性。但令人感到遗憾的是，长期以来，教育界对我县乡土音乐资源的开发与利用还没有给予足够的重视。本文对此问题进行了一些初步的探讨，并提出，应在音乐教学中引入我县乡土音乐资源，教师根据课本的相关课时，在音乐学习的四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化中，有针对性地展开音乐学习活动。
 一、我县坡芽乡土资源的类型及其利用价值   1、在农村，有许多过去人们在生产生活中用当地的材料自己发明的传统生活用具。随着社会的进步,这些简易的生活用具已逐步被现代化的工具所替代,并被人们遗忘和丢弃。现在的孩子已基本没机会见到这些工具了。在挖掘利用农村乡土资源的过程中,教师们发动幼儿、家长以及自己的远亲近邻,从县城到乡下,全面搜索,寻找到了小石磨、煤油灯、马灯、拧车、纺车、麦草锅盖、背斗、高粱秆蒸笆等生活用具。幼儿不仅可以观赏,从中了解祖辈人的生活方式,还可以自己动手操作。如我园王玲老师在“认识豆子”的活动中,把小石磨搬进教室,让幼儿亲眼目睹了豆浆的磨制过程,结果孩子们个个跃跃欲试,都想做个推磨手.亲自磨下香喷喷的乳白色豆汁。

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