全世界上最快乐最小的班主任和她的后进生

 全世界上最快乐最小的班主任和她的后进生
 
 摘要：
 本文深入地分析了后进生现状和成因，并根据后进生的心理特点，结合班主任应有的责任和本人近几年来的工作的经验，提出了做好后进生转化工作的一些具体措施。
 
关键词：后进生  心理  责任

一、后进生
 “可怜天下父母心”这句话一直在我的脑海中，随着自己的长大，参加工作及做了母亲后，这句话在我的心中已成了“快乐天下父母心、快乐天下我学生”。好老师不急躁不生气，你的好造就了所谓的“后进生”，我何乐而不为呢？在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成根源复杂，就好象一个患了严重疾病的病人。“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。“后进生”这三个字我本人的理解就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态。对自己要求又不严格，经常受到批评教育，一半进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的早晚问题。他们是我们重要的工作对象。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是教师的冷面孔，对教师敬而远之，对教师的教育可望而不可及。在同学面前总是抬不起头，有自卑感。
二、后进生的现状和成因分析
（一） “后进生”的现状
 当了家长的都会理解他们对自己的那种期望。老师对自己的学生的教育也是绞尽脑汁，不管怎样，但有“应试教育”就有所谓的“差生”，他们或因贪玩厌学、或因沉湎网吧、或因家庭问题、或因不良习惯等种种原因导致成绩滞后、行为不端，成为老师头痛、家长烦心的“问题学生”。据全国少工委统计，全国有3亿中小学生，有5400万之众的青少年被现行的单一评价标准划入“问题学生”的行列，平均每6个学生中就有一个“问题学生”。对这个社会又意味什么？是学校的“累赘”，老师把这些“问题学生”视为“洪水猛兽”，怕他们影响班级的升学率，怕他们影响其他学生的学习而把他们“遗弃”在教室的最后一排；这是家庭的悲哀，他们与父母反目成仇，对父母无微不至的关爱不领情，成为家庭的叛逆，使父母“望子成龙”的希望成为泡影；这是社会的危害，这些孩子轻者在学校打架斗殴；重者逃学，结伙混迹于社会，为了生存不得不学会偷盗；更有甚者，有的还抢劫杀人，滑入犯罪的深渊。
（二）“后进生”的成因分析
 １、学生没拿到“兴趣”钥匙
我认为没有天生的“差生”。往往没兴趣的学生就成了“差生”。我们去引导孩子，让他们有兴趣去学习一定要立体全方位的引导，没有特定的时间没有特定的地点。要的是我们要用心和全方位地去观察他们。兴趣往往在课堂外的校园

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