游戏是幼儿教育的基本活动

[摘 要] 新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下称“新大纲”)提出幼儿教育应以游戏为基本活动。这就是说，把作为娱乐活动的游戏引进到幼儿园的教育领域，充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。这对幼儿教育的改革起着重大影响。

[关键词]：游戏  幼儿教育  基本活动

 一、游戏的基本理论
 在我国传统的教育中认为“玩物丧志”，因此绝大多数家长在面对孩子提到玩“游戏”一词时，首先多少会有些抵触心理。实则不然，还要从游戏的定义说起。
 （一）、游戏定义一般分为以下几类：
 1、拉夫.科斯特的游戏定义：
 （拉夫.科斯特：索尼在线娱乐的首席创意官）游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。
 2、辞海定义：
 以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。
 这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：
 （1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。
 （2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。
 综合以上说法，可以很直观的找到共同点，即游戏是一种能够使身心获得满足的活动。
 （二）、游戏目的
 游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。同时游戏，也并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。而游戏的最终目的是以技能培训和智力培养为目标。
 （三）、游戏的作用
 德国诗人和剧作家席勒认为，“人类在生活中要受到精神与物质的双重束缚，在这些束缚中就失去了理想和自由。于是人们利用剩余的精神创造一个自由的世界，它就是游戏。这种创造活动，产生于人类的本能，人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的”。
 游戏不是没有目的的活动，游戏并非与实际生活没有关联。游戏是为了将来面临生活的一种准备活动，同时也是被压抑欲望的一种替代行为。

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