论班主任角色职责压力与应对策略
班主任角色职责指的是社会、学校、家长和学生赋予班主任多种多样的职责、功能。班主任根据社会、学校、家长和学生的不同期望和要求扮演许多不同的角色：他们是知识的传授者和学生活动的管理者，对学生起着教育管理的责任；他们是学生父母的代理人，在一定时间要负责照顾学生；他们是学..
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论班主任角色职责压力与应对策略 班主任角色职责指的是社会、学校、家长和学生赋予班主任多种多样的职责、功能。班主任根据社会、学校、家长和学生的不同期望和要求扮演许多不同的角色：他们是知识的传授者和学生活动的管理者，对学生起着教育管理的责任；他们是学生父母的代理人，在一定时间要负责照顾学生；他们是学生的朋友，是学生的心理治疗者，需要与学生平等地交流思想和感情；他们又是人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道；同时，他还要在学校之外，在家庭中充当各种角色，为人父，为人母，为人子，要应付自己家庭生活中的多种人际交往。[瑞博：《中小学教师职业压力与应对策略》，《中小学心理健康教育》，2002年第3期。]多方位的角色转换容易造成班主任的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。而班主任在扮演不同角色中，在担任各种职务和承担各种责任时，必然要承受其角色职责所引起的压力。这就是所谓的班主任角色职责压力。班主任过大的角色职责压力，剧烈的职业竞争，人际关系的冲突，调皮学生的捣乱等各种大小应激，日积月累，极可能使班主任发生应激反应综合症。其主要症状为疲劳躯体化、抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强迫症状、焦虑、恐怖、精神病等。[方方：《教师心理健康研究》，北京人民教育出版社，2003年。] 班主任的角色职责压力如何形成，该采取什么策略减轻班主任的角色职责压力？本文主要探讨这两个方面的问题。 一、班主任角色职责压力的形成 1、班主任工作的繁重性和复杂性 班主任不仅要与非班主任一样承担繁重的教学任务，还担负着对学生校内外、德智体各方面发展全面负责的重大责任，承受着来自学校、家庭和社会各方面更大的压力，肩上的担子更重，工作时间更长，工作强度更大，由此引发的心理健康问题自然更多更重。 2、社会发展对班主任职责要求日趋提高 新形式下，教育思想和观念、教学课程和内容、教学方法和手段的日益变革，对教师提出了越来越高的要求。 3、学生家长对子女期望值的日益提高 现在家庭独身子女的增多，“望子成龙”“望女成凤”的思想日趋严重，对班主任就提出了过高的要求。 4、日趋激烈的职业竞争使教师产生危机感 由于其他行业的大规模下岗，教师地位相对提高，希望从事教师职业的人增多，加上小学布局调整和学龄儿童的逐年减少，“铁饭碗”行将被打破。 二、班主任角色职责压力因素的分析 1、班主任是学校心理健康的首席执行者决定了职责压力比非班主任的更大 班主任在学校教育中的特殊地位决定了他必须是学校心理健康教育的首席执行者。班主任是教师自我心理健康的表率者。这是因为班主任良好心态会影响学生的心理，也会影响班级任课老师的心态。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”[ http//:fxyz.com,《做个智慧的老师》。] 所以教师首先应该维护自我心理健康。班主 点击下载:
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