论幼儿民间美术教学
[摘 要] 美术教育作为重要的人文学科它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为主的儿童美术教育是儿童能力素质的核心，它还是民族文化艺术得以传承和发展的桥梁。民间美术作为民族文化的重要组成部分，是构成民族文化的基石，其价值体现在了其丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味之中..
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论幼儿民间美术教学 [摘 要] 美术教育作为重要的人文学科它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为主的儿童美术教育是儿童能力素质的核心，它还是民族文化艺术得以传承和发展的桥梁。民间美术作为民族文化的重要组成部分，是构成民族文化的基石，其价值体现在了其丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味之中。将民间美术引入到幼儿园的美术教育中，将具有特色的本土民族、民间文化融入于幼儿的学习、生活之中，不但能让古老而辉煌的东方艺术发扬光大，而且对促进幼儿园个性化美术教育，培养幼儿的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。我县处于藏区，这里孕育着丰富多彩、形式各异具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。 [关键词] 认识 可行性 实践 体会 美术教育作为重要的人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为核心的儿童美术教育不仅是儿童能力素质整体提高、健全人格、自我实现的重要保证，而且它还是民族文化艺术得以传承和发展的桥梁。我县处于藏区，这里孕育着丰富多彩、形式各异具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。 近年来，我们幼儿园充分挖掘藏区民间美术资源，按照“人文精神为核心，传承民族文化为己任”的教学思路，一手抓幼儿能力素质整体提高、健全人格，一手抓民族文化的传承和发展，紧紧围绕幼儿教学规律，在加强甘孜藏区幼儿民间美术教学方面积极探索。 一、对幼儿民间美术教学的认识 近年来，随着社会经济，文化的发展，草根民间文化重新被人们所认识，并日益受到民族聚居群众的高度重视，中华民族是一个大家庭，不同的民族由于地理环境的千差万别，历史渊源的不同，经济发展的差异，形成了各民族不同的风俗习惯，进而也形成 点击下载:
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