了解学生的内在心理需求

了解学生的内在心理需求
[摘 要] 现代小学生大多是独生子女，探索他们的内在的心理需求，是适合时代发展需要的。教师只有倾注自己的爱，爱生如己出，尊重他们，给与他们表现自己的机会。这样才能更好地开展平时的教育教学工作。

[关键词] 学生 教师  心理 需求
 
一 论题观点来源
 在学生的内心世界里，他们有很多需求。只有了解了学生的内在心理需求，我们这些做老师的才能做一个学生喜欢的老师。那么，学生究竟有哪些需求？
 
二 范文基本观点
 学生的内在心理需求是爱的需求、尊重的需求和表现的需求。
三 范文的主要内容结构
（一）提出自己论述的观点
 怎样的老师才是学生喜欢的老师呢？这些引起了我深入的思索。学生喜欢是他们感觉平等的老师；学生喜欢和蔼可亲的老师；学生喜欢能和他们共同玩耍嬉戏的老师；学生喜欢经常表扬他们的老师；学生喜欢知识渊博的老师。从而，我想：学生的需求应该是爱的需求；尊重的需求；奖励的需求；表现的需求；求知的需求。
（二）爱的需求
1 倾注教师的爱，使学生更快地度过小幼衔接阶段。
 无论是哪个年龄的人，他们都是有着爱的需求。小学生也是一样的。尤其是那些刚刚步入学校大门的孩子们。他们需要离开一个熟悉的环境进入一个新的环境，接受新环境中的人和事。这就需要老师无私的爱，让他们顺畅地度过小幼衔接的阶段。曾记得，我这个班在一年级的时候，有个个子矮矮的小女孩。在排位置的时候，她总是排在班里的最前面。这个小女孩不大爱说话。曾听她的妈妈说孩子不大适应小学的生活。在与家长沟通时，我才明白，原来孩子是因为个子矮小，在班里没有朋友，而感到有些孤单。于是，我就和她在课余时间谈心。在与她聊天的过程中，我发现这是一个很有思想的孩子。我就像她的妈妈一样，用手搂着她的腰告诉她：个子矮一些没关系的，同学们和老师不会因为你个子矮小，而不喜欢你。只要你主动地与他们交往，我想你很快就会有很多好朋友的。在我的不断鼓励下，在课间上厕所时，她终于主动伸出手与其他同学开始了交往。在回来的时候，她还兴奋地告诉我：“张老师，我刚才在厕所里交到了一个朋友。我和她说你能做我的朋友么？她说：‘好的，我们从今天开始就是好朋友了。’”看到她因兴奋而红润的脸颊，我由心底里为她高兴。
2 情通理必通
思想政治工作过程是一个交流情感、转化思想的过程，辨证地运用“情”、“理”教育，是个别生转化教育的重要方法之一。教育个别生要从“情”字入手，“感人心者，莫先乎情”。我们常会遇到这种情况：同样是讲道理，有的人讲，学生爱听乐于接受；而有的人讲，学生

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