学校某发面组织文化建设规律的实践研究
——浅谈在学校组织文化视野下创建发展型学校
[摘要]学校组织文化建设的质量会促进学校自身的发展和学生的发展，因而学校的首要任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展型学校，而发展型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度..
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学校某发面组织文化建设规律的实践研究 ——浅谈在学校组织文化视野下创建发展型学校 [摘要]学校组织文化建设的质量会促进学校自身的发展和学生的发展，因而学校的首要任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展型学校，而发展型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度进行研究对中小学建设发展的意义。 [关键词]学校组织文化 发展型学校 组织建设 学校作为社会重要组成部分，组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展，更直接影响到学生的终身发展。因此，一个以面向未来和培养人才为己任的学校，必须把自身的组织建设作为首要的问题来思考。文化组织的“黏合剂”和“润滑剂”，良好的组织文化是发展型学校建设基础。发展型学校的发展也要靠组织文化来创造深层次条件。因此，开展对学校组织文化的研究，对我国中小学建设发展型学校具有极为重要的意义。 校组织文化的定义，内容和特性。 所谓学校组织文化，是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的，为全校成员所共 同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总和。 学校组织文化的内容：学校组织文化是学校物质文化，学校规范文化，学校精神文化的综合。学校规范文化为学校制度文化和学校行为文化。学校物质文化指从学校的校容，校貌（含校园建设，庭院布置，有代表性的文化建筑小品和文化标志物如校徽，校服和校园教学设备和科研条件中折射出来的学校价值观念，审美情趣和道德风尚。学校规范文化中的制度文化是指从学校规章制度（工作制度，学习制度，权力及责任制度，非程序化的特殊制度）纪律要求以及约定俗成的规范中折射出来的学校的价值取向。学校行为文化是通过学校的校风，班风，领导的作风，教风，学风等学校气候来体现，也通过学校固定或经常的仪式，典礼，文体活动来体现。例如，我校的行为文化。“慧雅”是我们的校风。慧，聪慧，慧心，志不求易，以深邃的智慧积淀，捕捉思想的神韵。雅，儒雅，高雅，质朴，风雅以悠远的意绪求真，求美，吟唱人生的颂歌。“精诚、”是我们的教风。精，精益求精，思载千里，以深厚的底蕴领悟，追求，燃烧生命的激情。诚，坦城，诚爱，以透明的真诚读你，爱你，焕发心灵的共鸣。“敏毅”是我们的学风。敏，机敏，敏悟，行成与思，以飞扬的灵动进取，奋发，引领前行的方向。毅，毅力，坚毅，学习不怕难，耐学之苦，得学之乐，做善学，乐于学习的敏毅青少年。学校的精神文化是指学校中师生员工所信奉的价值观念。这种信念成为学校组织成员的精神支柱，是他们行为的指导原则。比如：南开神的爱国，乐群，敬业，崇尚科学，追求发展，是学校之魂，成为团结师生的凝聚力，向心力。多少年来，新教师，新学生一入校即开始“入轨教育”---入南开精神的轨道。学校指出，让南开的精神为学生的终身学习，终身发展奠定坚定的基础。使具有强烈的社会责任敢，有健全的身躯及心理品质，科学素养，人文素养兼备，智商，情商皆高，创新思维，实践能力两翼齐飞。[1] 学校组织文化的特性：（1）独特性。由于历史传统，领导方式，实践水平等的不同，每所学校都会形成具有本校特色的独特的学校组织文化。在校风校貌，价值观等方面享有自己的独特意义。（2）共享性。学校组织文化作为一种特殊的文化，在内容上具有综合性，是对学校教育教学，管理等各方面的整体概括和综合。这种综合要求文化每一个教职工在心理上认同，并能为组织成员共同接受。（3）弥漫性。学校组织文化一旦形成，其包括的价值观，信仰，行为准则等精神因素，会作为一种文化意识的形态和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动和行为中去。人们时时会感到它的作用和约束，并以此自觉规范言行。（4）实践性。学校组织文化的目的在于指导学校教育和管理实践，正是如此，它才成为广大学校管理者所接受，在者，学校组织文化的形成离不开学校教育，教学和管理的具体实践，是在 点击下载:
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