对小学语文教学原则的思考
[摘要]：语文这一学科有着漫长的发展历史。就小学语文而言， 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》规定了小学语文的根本性质，即基础工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。前人据此，提出了若干小学语文教学的一系列原则。本文在遵循语文学科性质和特点及其教学对象特点..
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对小学语文教学原则的思考 [摘要]：语文这一学科有着漫长的发展历史。就小学语文而言， 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》规定了小学语文的根本性质，即基础工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。前人据此，提出了若干小学语文教学的一系列原则。本文在遵循语文学科性质和特点及其教学对象特点的前提下，以前人提出的原则为基础，对现有原则进行了补充、完善，实现了理论上的升华， 依据小学语文教学大纲的基本精神,提出以下在教学中应遵循的原则，即转变语文教育观念的原则、让语文课堂教学充满活力的原则、善于挖掘创造教育因素、改革教学评价机制的原则。应当认真并灵活地执行这些原则，从而保证顺利、高效地完成教学大纲的要求，真正体现语文的工具性和人文性。 [关键词]：小学语文 教学原则 在教学中应遵循的原则 人文性 工具性 在我国漫长的古代，学校不单设语文课。20世纪初，废科举，兴学校，引进西方学校课程。从此，语文被分化出来，成了一门独立的学科。清末学堂，初小开设“中国文字”课，高小开设“中国文学课”。辛亥革命后，小学设“国文”课。教材仍采用文言文形式，文句艰深，不易为学生理解。“五四”运动前后，发生了白话运动和国语运动。用切音、注音字母统一国语，用白话文取代文言，是白话文运动和国语运动的主要内容。从此，“国文”改为“国语”。小学教材一律改为语文体。这一改革促进了国语的统一，言文一致，使语文的交际功能得以显现。新中国成立之初，中学的“国文”，小学的“国语”，统一改称为“语文” 。著名语文教育学家叶圣陶先生谈对“语文”的定义之事，说道：“彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合而言之。也就是说此学科“听”、“说”、“读”、“写”要并重，诵习课本，练习作文，不可偏废。 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》提出：“语文是最重要的交际工具”，“小学语文是义务教育的一门基础学科”。因此，基础工具是小学语文学科最重要、最基本的性质。另一方面，大纲[这里的“大纲”指的是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》]中还说明了小学语文教学的目的，小学语文教学应当立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。基于以上关于小学语文教学的学科性质及其教学目的的说明，许彩多资深的语言和教育学家都对小学语文教育的原则进行了概括说明。 一、关于小学语文教学原则的一些观点。 《小学语文教学法》一书中提出以下在教学中应遵循的原则。语言文字训练和思想教育、 点击下载:
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