关于宁波市广济中心小学开展教育议事会工作的调查报告
目前，我国学校管理存在诸多弊端，概括起来有：第一，学校仍保持“闭门办学”的态度，以学校围墙为界，将学校与外界社会隔离开来。第二，学校管理主体单一，只看重校长和领导班子的力量，无视教师、学生、家长等的主体作用。第三，校长仅重视自上而下命令式的层级管..
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关于宁波市广济中心小学开展教育议事会工作的调查报告 目前，我国学校管理存在诸多弊端，概括起来有：第一，学校仍保持“闭门办学”的态度，以学校围墙为界，将学校与外界社会隔离开来。第二，学校管理主体单一，只看重校长和领导班子的力量，无视教师、学生、家长等的主体作用。第三，校长仅重视自上而下命令式的层级管理，造成学校成员处于听命状态，缺乏创造和创新的热情与动力。诸多弊端，成为了阻碍学校发展的不和谐因素，学校的不和谐因素又转而影响着家庭、社区的和谐发展。 “我们的社会生活正在经历着一个彻底和根本的变化，如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。”杜威这句话与现代“和谐管理理论(席酉民)”相联系后,就出现了如下解释：学校与周围环境息息相关，环境所具有的复杂性和多变性必然导致学校管理活动的复杂和多变。加上师生、家长等一系列与学校相关的人所具有的认识上的有限性、能力的有限性、不可确知性和行为的不稳定性，所以学校管理永远会面对一些不能事先确定的东西，需要人自主来应对。建立社区、家庭、学校互动的管理模式，探索开放、自主、民主的办学制度，促进学校的和谐管理，符合日新月异的信息社会和教育发展的需要，是教育改革中一个崭新的课题。 我校通过创建“教育议事会”制度建立稳定的、有效的学校制度平台，制定明确具体的民主参与的方法、程序，吸引和确保教师、学生、家长以及更多的受益人参与到学校管理决策中来，形成一种民主的、开放的和科学的学校管理机制。 我校的“教育议事会”筹建于2004年8月，正式成立于2005年3月1日。目前共有成员 22 人，其中教育专家 2 位，家长代表 14名，云丰社区代表2名，社区民警1名，教师代表 3 名（教育届人士占40%，社区干部占10%，家长代表占50%）。议事会分为“学校教育管理”、“社区教育拓展”、“家庭教育协调”三个职能部门。三年来，我们以“为了我们共同的孩子”为宗旨，以 “ 教育议事网 ” 、 “ 议事论坛 ” 、 “ 议事轮值 ” 为阵地对学校办学重大事务进行监督、审议和咨询；以 “ 教育沙龙 ” 、 “ 亲子乐园 ”、“倾诉室” 等活动为载体，建立学校、家庭、社区长期密切的合作关系；并使校区走向社会，创建和谐校园。 点击下载:
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