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论教师激励制度的改革
[摘 要] 学校管理的核心是对人的管理，其中最主要的是对教职工的管理，因为提高学校教育教学质量和办学效益的关键在于教师，因此如何激励调动教师的工作积极性与主动性，使他们能满腔热情地投入到教育教学工作中去，是学校管理的一个极其重要的问题。目前，大多数学校都建立了本校的教师激励制度，但鉴于种种原因，仍存在很多的弊端。本文拟以此为出发点，对在新课程背景下，如何改革、重构教师激励机制谈一点看法。
[关键词] 教师 激励 制度
教师是学校的核心资源。如何开发利用教师资源使其发挥更大的作用，关系到学校的长远发展，而激励制度又是影响教师资源开发利用的关键。建立一个有效的教师激励机制，最大限度地调动教师的积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的精神投入到工作中去，充分发挥其最大潜能，是现代学校管理的首要目标，也是完善教育管理的切入点。然而，目前学校对教师的激励制度还存在着方方面面的不足，亟待改革。
一、学校必须改革教师激励制度的原因
马克思认为：“人是生产力中最积极、最活跃的因素”。学校各项工作无一不是依赖有一定思想素质、文化学识、人格秉性的教职工来承担。因此，本人认为，要进一步巩固和提高学校的教育质量、办学水平、办学效益，发挥好品牌优势，必须紧紧抓住“人”这个要素来做文章、动脑筋。而“人”既具有社会属性，又具有自然属性。只有以一定的制度去激励和约束教职工，才能充分调动其从事学校各项工作的积极性，发挥其聪明才智，克服“人”所固有的种种陋习。
什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、 情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的推动力。学校管理要追求教师积极性的“最大值”，就必须建立一个有效的激励机制。人的许多能力是潜在的，在学校管理中需要通过激励调动起来，发挥出来。哈佛大学维廉·詹姆士对员工激励的研究发现，计时工资的职工一般只需动用20%--30%的能力就能完成规定的工作量。如果受到充分激励就可以发挥出80%--90%的能力，甚至更高。由此提出了一个公式：工作绩效=能力×动机激发，意思是说，在能力不变的情况下，工作绩效的大小，取决于激励程度的高低。[http://www.hhedu.net/hhedu/sco/bm11/readnewsx_child.asp?id=1326&place_id=114，《运用激励机制，以求教职工积极性的“最大值”》，发布者：洪江市雪峰镇中学]
在学校管理中，为调动教师的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违 ，不仅职工的积极性没有调动起来，反而引起了职工之间的攀比心理、人际矛盾........
