基于flash的三角函数的多媒体课件的设计

摘要

函数是揭示客观世界中两个变量依赖关系的重要数学模型。进入初中以后，我们开始接触到有关函数的相关问题，到高中阶段，我们在数学学习过程中已经依赖于功能，知道图像功能的前提条件是需要我们知道函数的图像，这样，有助于更好的理解掌握图像的功能性质。由于传统化的黑板教学方式存在不够直观的弊端，因此许多教师对此十分困扰，很长一段时间以来，就如何将这部分的教学效果提高的问题，老师们坚持继续探究着。科技在发展，新兴多媒体技术的出现、应用以及普及越来越广泛，自然地，它也开始应用于日常的教育教学活动中，教育部门也希望通过这个可以解决传统教学所带来的弊端。照现在看来，所有教师都面临的一个问题就是，教师们不清楚如何在教学过程中巧妙地利用多媒体技术进行内容演示，包括在数学教学的时候，如何协同相关的数字软件来帮助学生理解，以及通过适当的多媒体技术来加强教育教学的效果和速度的具体方法。

在以往的课堂中，学生们通常采取阅读的方式来达到老师布置的任务，这是学生被动接收知识的体现，知识来源也仅仅局限在课本中。但这样的传统的教学方法不利于数学的学习，因为数学是一门抽象思维的学科，需要学生进行经验理解之后再运用，若是一味地死板地吸收课本上的已有经验，那教学效果可想而知是不好的。所以最适合的教学方法则是学生在教师的指导下基于“数学现实”，自主地理解并进行运用，在这个过程中，可以利用观察模仿等方式收集资料，然后将信息类比分析，再进行归纳，最后将整合后的信息运用到实践中去，在这个过程中，构建属于自己的数学架构，从而全面地理解相关概念和知识。多媒体技术作为现代高新的电子技术，在教育教学的过程中起到了智能交互的作用，还可以构造相应的情景，对数学教学这一探究过程具有重大意义。因此可以为学生们提供一个活泼生动、真实形象的虚拟情景，这样，不仅增强了他们的数学实践能力，而且为他们探究性学习、情景化学习还有自己构建数学知识体系的能力打下了坚实的基础。

关键词：flash；三角函数;多媒体课件；优化

目录

摘要 II

第1章 课题分析 1

1.1 背景 1

1.2 需求分析 1

1.2.1 市场可行性 1

1.2.2 Flash 课件的特点 2

1.3 课件制作的一般步骤 2

1.3.1 确定教学目标 2

1.3.2 选取恰当的教学内容 3

1.3.3 课件的制作 3

1.3.4 使用反馈及修改 3

第2章 课件的概要设计 4

2.1 素材准备 4

2.2 课件设计 4

第3章 课件的详细设计 6

3.1 “任意角和弧度制”下的相应设计 6

3.1.1 正角、负角、零角 6

3.1.2 终边相同的角 7

3.1.3 弧度制 7

3.2 “任意角的三角函数”下的相应设计 8

3.2.1 三角函数的符号 8

3.2.2 同角三角函数的基本关系 9

3.2.3 诱导公式 10

3.2.4 三角函数的图像及性质 11

第4章 课件的编码和测试 14

4.1 按钮 14

4.1.1 开始 14

4.1.2 再来一次 14

4.1.3 退出 14

4.1.4 返回 14

4.1.5 答案 15

4.1.6 判断 15

4.1.7 “sin”按钮 15

4.1.8 “清除”按钮 16

4.2 函数图像的实现 16

第5章 总结 18

5.1存在问题 18

5.2结束语 18

参考文献 19