《美化文章》教学反思

  《美化文章》教学反思
 一、精选教学素材，拉近师生距离。
 俗话说，好的开头是成功的一半。如果在上课前五分钟内就能激发起学生的学习兴趣，在情感态度上淡化师生角色，缩短师生之间的心理距离，学生愿意去亲近你的话，那么接下来课堂双方的交往活动会变得容易很多。本堂课我就采用学生喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的片头曲开始本课，让会唱的同学跟着一起唱，学生气氛调动起来了以后，我又出示了《喜羊羊与灰太狼》的教学素材，之后学生在操作过程中融入了自己快乐的情感，真正实现了寓教于乐。
 二、自选学习方式，增进交流合作。
 新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。然而不同的学生对于学习方式的选择和偏爱也是不一样的，事实证明，用自己喜欢的学习方式去学习，收效会更大。所以本节课我在教授“自选图形”这一知识点时，充分放手让学生们用自己喜欢的方式去学习，可以看书，可以同桌讨论，也可以询问老师，学生在自主学习的过程中，不仅收获到了知识，也学到了获取知识的一种方法，更是增进了师生、生生之间的交流与合作，把课堂还给学生，也就是把个性和创造还给学生。
 三、去浮华，存本真，有效落实双基。
 热闹的课堂并不等同于成功的课堂。在热闹的课堂上，学生或说，或问，或唱，或动……给人一种师生共乐，欣欣向荣的感觉！但这种热闹景象背后往往隐藏着的是一种暗流，学生的各类知识点都真正扎实掌握了吗？有效课堂的归宿最终还是要落到学生学到了什么，学得怎么样上来。本节课，在艺术字板块我充分给足时间学生自主探索，旨在提高学生的一种学习的能力——如何实现知识迁移的能力，如何利用旧知探索新知的能力，以及如何利用自己已有的学习经验去解决现有问题能力。
 叶澜教授把有效课堂浓缩为五个“实”——扎实，平实，丰实，真实，充实。我想我们只有充分站在学生的立场，一步一个脚印地把教学目标转化为学生的学习需求，在朴素的课堂教学中追求教学效率的最大化，从而实现知识、方法、情感乃至学习能力、学科素养的多重丰收！

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