让快乐在指间穿梭

 让快乐在指间穿梭
 苏州市平直实验小学  鲁莹
 摘要：随着网络技术的发展，网络资源更加丰富，资源获取更加便捷，但是这需要有良好的信息输入技能，这就对信息技术课程“指法教学”的有效教学提出了更高的要求。指法教学枯燥无味，但是对学生的发展起着重要的作用。因此，正确的键盘指法能熟练地进行文字输入，对小学生来说并不是一件容易的事情。
 关键词：小学  信息技术   指法教学
 
 面对图形的画法，直观易学的鼠标，指法教学显得那么的枯燥无味。键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行的快捷操作，更是提高效率的一大法宝，对小学生进行基础指法教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。要把指法教学作为“手指敲击”的艺术，让指法学习也能使人陶醉。正确的指法教学是电脑操作的一项重要的基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。我想只有快乐的教学才能更快地提高中高年级的教学质量。
 快乐地了解键盘
 三年级以前都不要求学生书写英文字母，因此学生对英文字母其实并不熟悉，况且26个英文字母还有大小写之分，在电脑中还有各种的字体，使得学生在电脑中很难区分，如“I”和“l”，学生有时会混淆。这都很容易打击学生的学习积极性，采用快乐教学法来帮助学生掌握指法，提高输入速度。
 字母碰碰车
 首先让学生用记拼音的方法识记键盘，我在讲授基本键时，把A、S、D、F、J、K、L、都转变成大家熟悉的拼音，这样学生容易记忆也比较熟悉，比起以前让学生死记硬背英文字母效果好多了。等我在讲授上排键和下排键时，学生自己就会先把大写英文字母转化成大家熟悉的拼音，然后再去记忆，我发现同学们除了个别字母有些遗忘外，别的都能掌握，于是我帮他们总结了以下几个易错的地方：大写字母“I”其实是拼音“i”；另外“L”—“l”；“Q”_“ q”；“J”—“j”；最后还有一个比较特殊的字母“V”以后会提到。熟悉识记好键盘后，另外还有一个有趣的电脑小游戏，通过电脑中随机出示的字母，让学生找到相应的字母，完成较好的同学，可以获得相应的奖励，学生的练习兴趣高涨，教学效果也会很好。更能起到事半功倍的效果。
 拼图游戏人人爱
 键盘上的按键排列次序不规则，给学生造成了键盘字母排列的混淆，往往要花不少时间在键盘上寻找字母。采用Powerpoint软件做了一个色彩鲜艳的键盘拼图，把26个英文字母键和数字键打乱以后，让学生根据键盘原样拼图。要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，然后给手指分工，即找出每个手指击键的对象。同时，我在教学中编了一个口诀，学生的学习兴趣很高，学习效果很好。“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单”。学生就在这种既紧张又快乐的氛围中掌握了键盘的排列，为今后的学习打下扎实的基础。
 快乐地练习指法
 键盘学习是一种技能的培养，重要操作。正确的指法是熟练使用键盘来操作电脑的基础，而且需要较长时间的练习和足够的恒心。低年级学生天性好动，注意力很难集中，和有趣的电脑游戏相比，大多数学生就不再爱打字了，缺少了学习的主动性，甚至有的学生消磨时间，在课堂上不打字的现象经常会出现。
 我是金山打字王
 基准键的练习既是学习键盘输入的第一课，又是关键的一课。它学习的好坏直接影响着下面的学习，也影响着学生今后使用键盘的习惯。为此我结合了练习软件“金山打字”，这个软件中有专门的基准练习，实用又易操作，不但让学生简单地掌握基准键的位置，而且可以根据自己的掌握程度，学生把指法提示关闭进行练习。
 巧妙背单词
 学生在掌握了基准键的基础上就要进行全键盘的练习了。先开始，为了提高学生的学习兴趣，采用一些打字软件，但时间一长以后，我发现孩子的学生热情在降低，效果并不是很好，有的学生甚至为了要过关，敲打键盘，导致前面的指法学习前功尽弃。因为我认为，在不断提高学生打字速度的前提下，可以让学生先用记事本来输入一些简单的英文单词，让学生照样打下来，然后学生再在英文单词下面打上中文，当然所选的单词最好和英语课相结合，是学生力所能及完成的。这样词语操作法，既巩固了指法，又有机会和学科进行了整合，学生还能愉快地进行打字练习，一举两得。
 快乐地放松
 长时间地练习，学生一定会感到疲劳，不但是视觉上的疲劳，身体也会感到不适。课堂教学中，教师也应该注意劳逸结合，把课堂上分出一断时间来活跃气氛，给学生一个放松的时间。大家可以一起做下手指操，让学生动一动，活跃下课堂的气氛。
 快乐地强化提高
 学生在掌握了基本的指法后必然要经常地练习，才能不断地巩固和提高。如何能让学生自觉自主有效地进行练习呢？
 1、努力挤时间练习
 在我们信息课中，虽然每个星期的课时很紧张，但我还是每节课都抽出一定的时间练习如5分钟等。鉴于学生的家庭情况，很多学生平时也接触不到计算机，更没有可能加强键盘的输入。只有利用在校时间，争取在兴趣课和课堂上加强练习等。
 课堂游戏添乐趣
 由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如“金山打字通”中有较多的游戏供选择——“青蛙过河”、“警察抓小偷”、“打地鼠”等等。这些软件一般由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。对练习成绩不理想的同学，选择一种有趣的游戏来惩罚自己。这样的课堂，我相信每个学生都会在这样快乐的气氛中努力提高自己的水平的。
 教无定法，贵在得法。教师应充分考虑学生与学校的实际情况，要不断改进教学方法，合理地处理好指法教学中的矛盾，使学生主动地学习，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力、创造发挥能力，提高学习效率，同时让学生体会到成功的喜悦，为今后学好计算机打好扎实的基础。
 
 
 参考文献：
 1、《教育信息技术》第199期
 2、孔丽丽《信息技术键盘指法教学谈》理论创新 2009.9
 3、肖松《小学信息技术教学中基础教学何去何从》 网络资料

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