做个“不完美”的老师

做个“不完美”的老师
 信息技术课程是一门非常新兴的学科，在教学方面，它不像语文、数学、英语等传统学科那样有着一代又一代前辈的宝贵经验积累，信息技术学科的授课技巧还处于初级的探索阶段，作为信息技术课程的教师，我们该如何技术性地将信息传递给学生呢？
 在教学过程当中，我们不妨试一试，去当一个“不完美”的老师。
 一、“不完美”之“偷偷懒”
 将学生应该掌握的知识无一遗漏地传递给他们，这是教师最大的愿望。但是这种无私的、伟大的愿望也带来了副作用，有些教师总是不放心让学生自己去学习，生怕他们有所疏漏，于是在课堂上，总是以一种高高在上的“传道者”的身份将知识从头至尾灌输给学生，但是这种做法的弊端就是会使学生失去自主学习的热情，养成依赖老师的心理，对学生的理解能力、探究能力也是一种极大的摧残，容易导致课堂气氛的死板，尤其是信息技术课，在学生的心目当中，他们渴求自主操作电脑，理论知识的讲解，更容易让他们感到乏味，最后的结果往往是教师累，学生烦。
 放松点，做老师的！其实有着过于包办的老师的学生是非常累的，这等于是逼着学生吸收所有的知识——因为这是老师的既定目标。放手，他们可以做得很好，本人在教学中深有体会，在初次接触Excel时，有好多新的概念名词，如工作薄、工作表、单元格、活动单元格等等，我让学生自己打开Excel，对照课本，分小组讨论学习，然后展示学习成果，他们做得非常优秀，在我没有提示的前提下，就有同学作出了形象的比喻：工作薄相当于作文本，工作表便是里面的纸张，而单元格则是每张纸里面的格子，活动单元格就是你正准备往里面写字的那个格子。完美的展示让学生们获得了极大的成就感，接下来的概念学习，他们不再感到枯燥而是充满了激情，真正地从教师的“一厢情愿”变成了学生的“心甘情愿”，达到了完美的课堂效果。
 二、“不完美”之“出出错”
 易于混淆的知识，教师在课堂上强调过无数遍，但是，有些粗心的同学总是还会犯错误。这个时候，教师可以换一种方式，在课堂上故意出错，让学生自己去发现、改正教师的错误，这样会给学生留下深刻的印象，有效地减小他们犯错的可能。Excel计算的操作中，有函数和公式之分，有几个粗心的学生总是习惯性地犯错，在一次讲解中，题目的要求是利用公式计算，我看完题目以后，故意直接用函数开始操作，立即就有同学指出我没有按照题意操作，我却故意装作不知道，然后问经常犯错的学生：老师到底错在哪里了？请他们帮助我纠正。实践证明，之后他们犯错的概率真的小多了。
 三、“不完美”之“装装傻”
 “老师都不知道的东西，我知道”这样的事情如果发生在学生的身上，会给他带来怎样的影响？从学生时代过来的我们都知道，那样的我们会自豪得简直想向所有人夸耀，陡然变得非常自信，觉得自己很了不起，对那门学科也会充满无穷的探索的激情和欲望。适当地运用一下吧。我们信息技术是一门知识更新非常快的学科，对于最新的知识，比如最新的病毒，最新的硬件，最新的实用软件……有些对信息技术非常感兴趣的同学会经常上网关注了解，课堂上，涉及到这些知识的时候，不要总是让其成为自己一个人演讲的舞台，不要粗暴地打断想展示自己的同学，让他们展示一下，同时用惊讶、赞许、肯定的语气地告诉他们：这么新的信息，老师都不知道呢！让他们去感受那种满满的喜悦，增长他们的自信。当然这种方法使用要得当，不能让学生误以为老师不知道的东西太多了，虽说“弟子不必不如师，师也不必贤于弟子”，但是师者要努力做到“学高为师”。
 总之，在教学中，教师要学会换位思考，从最大程度上去激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，而不能处处以彰显自己的“唯我独尊”去反衬出学生的“渺小无知”，巧妙地做一个“不完美”的老师，为祖国培育出“完美”的接班人。

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