高中信息技术教学 如何持久提高学生的学习热情

高中信息技术教学  如何持久提高学生的学习热情

 【关键词】：信息技术   学习热情   兴趣
 【摘要】：鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。因此兴趣，热情对于学生学习一门课程来说至关重要。如何把信息技术这门课程让学生有持久的学习热情，从而提高教育教学质量对于广大信息技术教师来说具有非常重要的影响。
由于中考取消了对学生信息技术素养的考核，导致初中阶段很多学校停开了信息技术这门课，即使有的学校开设了，通常也是让学生自己在机房玩，教师很少去讲解内容，从而导致了高中阶段学生的信息技术知识和素养水平参差不齐，同时也使学生降低了对信息技术课的期待和热情。认为信息技术课是可上可不上的一门“玩”的课。
 通过几年的教学经验，笔者认为在信息技术课堂上硬性地按照学业水平测试的要求进行教学，会导致学生除了高一刚开始的前几节课和对搜索引擎教学内容感兴趣外，其他时间大部分学生好像已经失去了学习的热情，认为学习内容枯燥乏味。
 信息技术课以它新奇、快捷的特点深受学生的喜爱，但学生“贪玩”的天性，使他们在课堂上往往“不务正业”，专注于玩游戏或沉迷于网络聊天等等，往往一节课下来，学生一无所获。
那么针对这种情况我们应该如何持久提高学生的学习热情呢？这是我们一直在思考的问题。因此笔者在日常教学过程中做了如下一些尝试：
 精心准备高一学生的开学第一课，激发学生的学习兴趣
 初中学生刚踏入高中的大门，对于第一节课，每位学生都充满了期待，他们想了解这门学科到底是一个什么样的学科？相较初中的内容，高中的学习内容有哪些新颖和不同之处？高中的老师教学内容和方法是否也和初中老师一样？到底是一个什么的教师和他们一起度过这一个学年？因此，上好第一节课至关重要，通过精心准备的第一节的教学必定会激发起同学们对信息技术课程的兴趣。
使用幽默的语言来吸引学生，并同时告诉学生，在信息技术课上大家都在同一起跑线上，每位同学在老师的眼里都是平等的，没有学习好的和学习不好的学生。充分尊重每位学生，使学生立即对老师产生好感。由此也对信息技术这门课产生好感。
 给学生讲授一下计算机的基本常识以及信息技术的主要学习内容：计算机的软硬件是哪些东西组成的，具体都是什么样的，并拿一台机子把机箱盖打开告诉学生每一个部件及其作用。同时信息技术到底是一门怎么的学科，我们作为二十一世纪90后的新人类我们将如何利用好信息技术等等一系列学生从来没有接触到的话题。以此提高学生的学习热情。
 平等对待每一位学生，鼓励学生的“调皮捣蛋”
每一个学生都渴望在学习上缺的成功，都希望自己的进步能够得到老师的赞扬。心理学表明：成功的动机能激发人们的奋斗精神。而成功是兴趣的支柱。高中阶段的学生在心理上已经对自尊心有一定的自我认识，有时还会表现出强烈的争强好胜心。作为老师应当根据学生自身的性格特点在日常的学习过程进行引导，促使学生在学习过程中大胆创新，培养他们敢攀高峰的坚强意志。
每带一个班，我都会对学生说老师要求上课期间要遵守纪律，不得迟到等等，对于违反中学生守则的学生会进行处理。但是我也会鼓励学生在信息技术课上“调皮捣蛋”，一听到上课可以“调皮捣蛋”学生立即来了兴致。这里所说的“调皮捣蛋”和我们通常所说的调皮捣蛋有所不同。信息技术课是一门实践性很强的学科，有的学生对计算机产生好奇，但同时也畏惧，这就导致了他不敢动电脑。因此，在信息技术课上，我鼓励学生提一些关于计算机的任何问题，利用网络为学生解答这些问题，允许学生修改和“破坏”计算机系统，只要能从中学到一点东西，计算机系统或者一个程序出错了都是值得的，因为学生在“破坏”的过程中有所收获了。在收获的过程中也提高了对于信息技术科的学习热情。
 精心为每节课准备一个计算机小常识，激发学生的学习兴趣
 著名的教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。兴趣能调动、激发学习的自觉性、积极性、创造性。根据多年的教学过程的仔细观察，笔者发现学生对学习科目是否感兴趣，将会产生截然不同的学习效果。对信息技术课程感兴趣的学生，往往都能主动学习，听讲时全神贯注，也积极参加动手实践的活动；不感兴趣的学生，则是被动应付，精神涣散，参与性不高。
 在每节课的前几分钟时设计一个由学生轮流介绍一条计算机应用技巧或心得的教学在课程教学时将取得意想不到的效果。每个学生为了能让自己的计算机“招数”赢得大家佩服的目光，学生们不但课上勇于亲自探索尝试，甚至课下还经常浏览各类计算机书籍，到各大论坛切磋探讨，以获取更多更实用的计算机知识。学生收集到的东西可谓五花八门、包罗万象，有时连我这个计算机专业文档从教5年的信息技术教师也不得不为之惊讶，感觉到真正意义上的教学相长。
 使每位学生学习上都有成就感
 信息技术课不能简单的上成是老师讲学生练的课堂模式。如果老师采用传统模式，利用讲半节课的时间进行教学，然后学生自行操作练习半节课，时间一长，学生就感觉到了学习枯燥乏味，没有了学习的热情。甚至有的学生开始逃课，去操场上打球，在教室睡觉等等。那么具体我们怎样来操作老师讲学生练呢？
在讲解文字处理教学内容，让每个学生为班级做一个黑板报，做好后让全体同学作为评委进行评价，自行设立各种特色奖项进行评比。此外还可以让学生给同学，家长，朋友运用学习到的信息技术手段制作电子贺卡等等。设计网页制作的教学内容时，可以让每个同学做一个介绍自己的小网站发布到学校的校园网上。这样通过各种与我们实际联系的方式使学生既掌握了知识也提高了学习的热情，学习的效率大大的提高了。
充分尊重学生，焕发学生的学习热情
    无论是自己的学生时代的亲身体验还是和其他同仁的交流，都发现一个有趣的现象，那就是：一个学生喜欢那个任课老师，那么他对这么学科就会投入极大的热情。如何让一个学生喜欢自己呢？首先当然要“学高为师”，自己的知识要全面，尤其信息技术是一门全面快速发展的学科，如果不及时的继续学习，很短的时间内就会落伍，知识结构就会有很多的真空，因此一定要使自己的桶里装满水，让学生随时来汲取。学生任何时候求知的欲望都能满足，他将会对老师产生敬意。其次，对待学生要平等，要充分尊重每个学生。在学习上要多鼓励，平时上课回答问题后正确的就多夸奖，错误的也要鼓励，比如：“不错，非常好”“这个想法有想象力”“这个你都知道啊，你知道的真不少”“恩，回去把关于这个问题的知识再细化下，给同学们介绍下”多用这些煽动、鼓励性的语言学生一定会在情感上得到满足，从而对自主学习和这门课产生热情。
 总之，让学生在鼓励与赞美声中尝试成功，学生渴求知识，热爱学习的激情就会提高并持之以恒。
 教学是一门艺术，如何创造良好的课堂气氛，激活学生的学习热情，的确需要广大教师的苦心探讨与摸索。总的说来，调动学生的学习热情，方法不是单一的，枯燥的，而是多向性的，趣味性的，只要教师注重师生之间的情感沟通，注意变换多样性的方法，课堂气氛一定会鲜活起来，学生的学习热情一定会得到充分的调动与舒张。

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